高中英語教學(xué)中作業(yè)評語的作用和方法

趙敏

摘 要： 高中英語作業(yè)評語要遵循因材施教的原則，教師要根據(jù)每個學(xué)生完成作業(yè)的情況進行評價，與學(xué)生交流。本文主要介紹了英語作業(yè)評語在教學(xué)中的作用和恰當給出高中英語作業(yè)評語的方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語 作業(yè)評語 作用 提高方法

一、引言

教師在面對全班學(xué)生的時候，并不能顧及每一個人，所以對有些學(xué)生難免忽略。作業(yè)評語是教師針對每個學(xué)生的具體情況而給出的，它有助于教師與學(xué)生之間的交流并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在評語中給學(xué)生一些學(xué)習(xí)建議可以幫助學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標。

二、英語作業(yè)評語在教學(xué)中的作用

1.作業(yè)評語是實施素質(zhì)教育的需要

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是“填鴨式”的，素質(zhì)教育下，要改變這一教學(xué)模式，由以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在應(yīng)試教育下經(jīng)常采用給學(xué)生打分的方式，并且把學(xué)生劃分為學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生等不同等級，這種方式對一部分學(xué)生可以起到鼓勵的作用，可是對于大部分學(xué)生來說，不但不能起到鼓勵的作用，反而會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。從某些角度看，分數(shù)和等級的劃分只是片面的評價標準，很容易影響學(xué)生的個性，用這種方式衡量學(xué)生的成績是不標準的，并且違背因材施教的教學(xué)準則。要想推進素質(zhì)教育，作業(yè)評語是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它不僅可以將教師與學(xué)生聯(lián)系起來，還有助于學(xué)生樹立信心。

2.作業(yè)評語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，比較敏感，非常希望得到教師和家長的肯定。有人說成功的歡樂是可以鼓勵人們繼續(xù)學(xué)習(xí)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常希望得到肯定，教師可以利用這一點在學(xué)生的作業(yè)評語上下一番工夫，多用一些鼓勵性的評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出一些指導(dǎo)與建議，有利于他們更進一步地學(xué)習(xí)，并且?guī)椭麄儤淞⑵饘W(xué)習(xí)的信心。興趣是最好的老師，只有對這個學(xué)科產(chǎn)生了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。教師如果通過作業(yè)評語，把學(xué)生學(xué)習(xí)的動力激發(fā)出來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力就會被開發(fā)。適時地對學(xué)生進行鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

3.作業(yè)評語可以彌補課堂教學(xué)的不足

英語教學(xué)中有兩個必不可少的要素：一個是課堂用語，另一個是作業(yè)評語。在提高學(xué)生英語的口語水平和表達能力方面，課堂用語是非常關(guān)鍵的，但是在涉及書面表達時，就需要通過作業(yè)評語進行提升。二者有很大的區(qū)別，課堂用語說完就忘記了，而作業(yè)評語是可以保存的，而且教師授課，面對的是全班學(xué)生，課堂評語是針對全班學(xué)生而言的，很難顧及每一個學(xué)生。作業(yè)評語是教師在批改作業(yè)的時候?qū)W(xué)生提的一些建議，每個學(xué)生完成作業(yè)的情況是不同的，教師要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況進行恰當?shù)狞c評。由此看來，作業(yè)評語彌補了課堂評語的不足，給教師與學(xué)生之間創(chuàng)造了一個交流的平臺。此外，學(xué)生閱讀教師的評語可以鞏固所學(xué)的知識，因為教師的評語是根據(jù)學(xué)生的具體情況而寫的，所以學(xué)生很容易理解。

三、恰當給出高中英語作業(yè)評語的方法

1.因人施評

在一個班級中，學(xué)生的英語水平是不同的，但是教師的授課是針對整個班級而言的。想要針對每一個學(xué)生就要因材施教，教師在給學(xué)生的作業(yè)寫評語的時候一定要仔細斟酌，針對學(xué)生的具體情況給出合適的評語。在課堂上，教師不可能顧及所有學(xué)生在課堂上的反映，也沒有足夠的時間反饋給每一個學(xué)生，但是在批改作業(yè)的時候，教師有足夠的時間審閱學(xué)生的作業(yè)并且作出恰當?shù)脑u價。比如教師在批改成績比較好的學(xué)生的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他們寫得非常好，就可以給他們good或者是very good的評語。對那些成績相對差的學(xué)生來說，教師可以采用鼓勵的方式，比如What great progress you have made！I hope you can continue to work hard！這樣做可以對成績較差的學(xué)生起到鼓勵的作用，充分挖掘他們的潛能。

2.跟蹤施評

教師在給學(xué)生的作業(yè)寫評語的時候，一定要注意時間上的連貫性，針對學(xué)生發(fā)展的情況給出恰當?shù)狞c評，否則不能夠達到預(yù)想的效果。教師一定要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，在批改學(xué)生的作業(yè)時留心學(xué)生的進步。比如班上的一個成績優(yōu)異的學(xué)生作業(yè)中馬虎，教師給他的評語是：You are a good student but this time you dont have a complete to the best. Hope you dont let me down again next time.這位學(xué)生后來的作業(yè)非常出色，教師對其提出了表揚：The last homework make me disappointed，this time do very well.此外，對于那些后進生而言，教師更應(yīng)該加以重視，因為他們非常希望得到教師的肯定和表揚。在面對那些英語基礎(chǔ)比較差，而且有一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生的時候，教師應(yīng)該多花些心思，讓他們感覺到教師的重視。

3.適度施評

教師在給學(xué)生寫評語的時候一定要把握好分寸，尤其是對于一些成績不太好的學(xué)生而言，如果評語過分，就很容易傷害他們，降低他們學(xué)習(xí)英語的興趣。中學(xué)生處在青春發(fā)育期，有很強的逆反心理，所以教師一定要有耐心，盡量以平等的態(tài)度跟他們交流，不要試圖以教師的身份跟他們對立。這樣不但沒有任何好處，反而會影響他們學(xué)習(xí)的積極性。教師批評學(xué)生的時候，可以采用委婉含蓄的表達方式，比如How I wish you could pay more attention to your writing.Would you be more careful next time？用這種友善的言詞很容易打動學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，作業(yè)評語是必不可少的。它可以提高學(xué)生的語言表達能力，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在對學(xué)生進行點評的時候，一定要把握好分寸，注意表達方式，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。