淺析我國高職教育人才培養模式存在的問題及解決措施

李旭玲　張宇

【摘要】高等職業教育培養目標和質量要求是高等職業教育人才培養模式的核心。高職院校人才培養是一項艱巨而復雜的系統工程，它不僅是目前國家高等職業教育面對的一個重大課題，也是關系到每所高職院校生存與發展的重要工作。為了使我國高等職業教育有可持續發展，我們要發現和總結存在的問題并提出合理的解決措施。

【關鍵詞】思想教育 培養目標 特色專業 雙師 校企合作

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0011-02

在經濟全球化和教育國際化的背景下，中國的職業教育生涯取得了可喜的成績，但在得到了輝煌成就的同時，高等職業教育也出現了有許多缺點，已經反映出有不同程度的問題。這些問題影響了職業教育的可持續發展，對中國的經濟發展也產生了一些負面影響。職業教育人才培養模式尚不完善，人才培養的質量很難得到保證。

一、在人才培養模式上存在的問題

1.高等職業教育培養目標定位不夠準確，教育思想偏離社會發展的實際需要

職業教育人才培養的理念是其強大的生命力。高等職業教育堅持的指導思想為服務宗旨，以就業為導向，面向社會，面向市場的學校，但目前高等職業教育仍然無法擺脫普通高等教育的思維和模式，未能突破“學科中心”和“學術為導向”的束縛。職業教育的任務是培養高級技能人才，而不是學術型人才，因此，發展高等職業教育的實質是以社會需求為導向的就業教育，應由有計劃地訓練過渡到以市場為導向，從專業學科本位向職業和就業為基礎轉型，改變辦學思想，并建立以服務為宗旨，以就業為導向的辦學理念。

2.師資隊伍力量還較薄弱，結構不合理

教師結構不合理，教師隊伍不穩定是由于人們對職業教育的認識存在偏見，職業教育較低的生活條件，使得很多受過高等教育的人都不愿意到高職院校。高職院校也試圖引進博士和學術帶頭人，但由于社會對高職的認可度不高，這些有才華的人擔心高職院校沒有一個良好的學術環境和學術梯隊，怕自己的發展前景不好的。因此，高職院校難以引進和保持強大的人才，師資力量薄弱，隊伍并不穩定。同時，結構不合理是高職院校教師剛畢業的人員占多數，有實際工作經驗的教師人數較少，大多是本科以上學歷的教師，少數的研究生學位或以上的教師，高級教師和學科領導人少。

3.高職院校的學生就業渠道不暢，影響了學校的可持續發展

高職院校畢業生的數量增加，但就業率不是很高。首先，由于學校辦學條件的限制，師資力量相對較弱，真正的“雙師型”教師少，教師素質不高在一定程度上影響了高職院校教學質量。再加上實訓室設備有限，學生很少有機會參加實際項目，因此動手能力不強，專業素質差。隨著社會的發展，職業結構也有所改變，人才流動和再就業已成為普遍現象將變得更加多樣化的就業形式。一次就業定終身，這個想法將越來越不適應社會發展的需要。然而，一些不切實際和期望過高的學生，不希望去一個小城市，不想去小單位，但又缺乏創業意識，這樣高職院校學生就業就困難重重。

高等職業教育人才培養模式存在的問題不僅僅是以上的三個方面，如辦學模式單一，缺乏職前職后的溝通；專業設置、教學內容與經濟、技術的發展有所脫節；課程在相當程度上還是終結性的，服務于學生第一次就業，使學生缺乏發展和適應變化的能力；學校的運作機制有的也沒有轉到市場經濟的機制上來等等。那么針對這樣一系列的問題我們要對人才培養模式及時做出轉變，使我國高等職業教育走向可持續發展。

二、走向可持續發展的高等職業教育，我們需要做出及時的變化

1.對學生培養目標的制定要面向未來發展

制定現階段我國高職教育的培養目標既應遵循高等職業教育自身發展的一般規律，借鑒發達國家在這方面的成功經驗，又要考慮到現代社會對人才基礎的要求。高職畢業生的理論知識掌握的要求，這里所說的理論并不是局限于某單一學科，而是針對某一崗位群的所有相關學科理論知識。理論功底深厚，可以為接受終生教育打下堅實的基礎。這樣的畢業生不僅能適應現在社會某一崗位的要求，也具有發展的潛能，以適應未來新出現的崗位對人才的要求，而不是僅僅局限于現在通行的說法“夠用”。現在的培養目標對高職畢業生的素質沒有具體明確的要求，高職生不僅僅是職業型人才，更重要的是應成為素質型人才。

2.科學調整專業結構，適應社會發展規律

既要突出特色專業又要優化調整專業結構；既要保證專業設置科學，又要有一定的超前發展思路。具體來說：首先，要保持適度的專業規模和專業的相對穩定性，形成專業結構的綜合優勢。其次，專業設置的指導思想要正確，專業劃分要科學，名稱要規范，內涵要明確，專業設置的操作過程要科學。最后，通過調查和科學分析，弄清科技發展的動向和趨勢，以人才市場需求為基礎，抓住時機，長遠規劃，創造條件增設新專業和改造相對老化的專業，以滿足學生、專業、學校可持續發展的需要。

3.注重校企合作、產學結合，提高學生的職業能力

培養高技能人才，需要有良好的實習實訓基地。在當前教育投入普遍不足的現狀下，只靠學校自身是難以解決的。即使發達國家，也不可能而且也沒有必要每個專業都要辦一個工廠作為學生的實訓場所。因而，通過校企合作，利用企業的有形資產和資源優勢，建設校外實訓基地，實現社會資源教育化，以完善學校實踐教學體系。這是提高學生職業能力的重要舉措。

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