體育課堂教學情境的創設

曾柳燕

【關鍵詞】體育課堂 教學情境 創設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05B-0096-01

體育教師在教學中巧妙創設教學情境，可以激發學生自主學習的興趣與求知欲望，調動學生參與體育活動的積極性，有效提高體育教學質量。在此，筆者主要介紹幾種創設體育教學情境的方法。

一、問題情境的創設

愛因斯坦認為：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”在體育課堂教學中，教師要鼓勵和引導學生大膽提出問題，并進行分析、實踐、總結、探索，力求自己解決問題，逐步養成善思、勤問、好學的良好習慣，從而有效地培養學生的能力。

例如，在教授跑步技巧時，教師可以先向學生提出問題：“同學們，你們喜歡跑步嗎？在跑步的過程中，要注意什么？你們覺得怎樣才能跑得更快呢？”教師引導學生思考，鼓勵學生大膽發言，然后再組織學生練習，進而引出步頻與步幅的關系：步頻越密，步幅越大，就跑得越快。在此基礎上，教師進一步引導學生思考、體會、探討和實踐，明確快速跑的關鍵因素就是步頻和步幅，使學生意識到：想提高自己的速度，跑得更快，最科學的方法就是結合自身條件的實際情況，有針對性地進行步頻和步幅的練習。這樣教學，學生討論熱烈，思維活躍，練習興趣濃厚，較好地掌握了技術動作要領，達到了預定的教學目標。

二、游戲情境的創設

大多數中學生愛玩、好動，教師在課堂上組織有趣味性的游戲活動，很受學生的青睞。在體育教學中，教師同樣可以將教學內容轉化為具體的游戲內容和規則，以激發學生學習的欲望與興趣，使學生在快樂中學習，在游戲的過程中掌握體育知識和技術動作要領，使教學目標順利達成。

例如，教學跳繩的內容時，筆者設計了游戲“大魚網”：5個學生手持長繩組成一張活動的“漁網”，2個學生充當“捕魚人”，其余學生分散在池塘里做“魚”?！安遏~人”指揮“漁網”移動，“魚”要時刻注意“漁網”移動的情況，及時起跳，若被長繩絆住，則表示“魚”被抓到了。這樣教學，學生的學習興趣高漲，他們積極參與游戲，在快樂中加深了對所學知識的理解，快速地掌握了跳繩的技術要領，達到了課堂教學的預期目的，收到了良好的教學效果。

三、音樂情境的創設

在教學中，體育教師把音樂引入課堂，能夠增添教學情趣，調動學生的學習積極性，對提高教學質量有著積極的作用。愉快、舒適、歡樂、優美的音樂能使人感到輕松愉悅，精神煥發，獲得積極的情感體驗。利用音樂導入體育課，可以吸引學生的注意力，起到調節情緒的作用，能增強體育課的魅力，還能培養學生的節奏感、韻律感。在學生訓練的過程中，教師還可以播放一些節奏強勁的流行歌曲或舞曲，以激發學生的學習熱情與拼搏精神。

例如，組織“高抬腿”練習時，筆者用錄音機播放約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小節圓舞曲，音樂節奏由慢到快，學生在音樂的伴奏下，進行有節奏的擺臂抬腿練習。在音樂的伴奏下，原本稍顯枯燥、單調的練習變得生動、活潑，學生積極練習，課堂氣氛非?；钴S，這對技術動作要領的掌握很有利。訓練結束后，筆者又播放了歌曲《春天在那里》，使學生在愉快的氣氛中結束本堂課的學習，既達到了放松的目的，又讓課有“意猶未盡”的感覺，為下節課的學習奠定了良好的基礎。

四、競賽情境的創設

在體育課堂上，教師可以根據教學需要，組織體育比賽，將競爭引入課堂。在競賽情境中，學生能夠展示自己的長處，發現自己的不足，學生之間的良性競爭促使學生得到更好的發展，這有利于激發學生參與體育運動的積極性，有利于教學目標的實現。

例如，在教學立定跳遠的內容時，筆者組織了與之相關的比賽活動。筆者先設置一定的距離（1.6米、1.8米、2米、2.3米、2.5米等），從近距離到遠距離，學生循序漸進地加大訓練難度，比一比誰跳得最遠。學生的訓練積極性很高，不服輸的精神在學生身上得到了體現，課堂上呈現出一派“你追我趕”的場面。在此過程中，學生牢固掌握了立定跳遠的動作技巧，切身感受到了體育的魅力，體驗到了成功的喜悅。這樣教學，激發了學生的學習主動性，提高了體育課堂的教學效率。

綜上所述，在體育課堂上實施情境教學能夠有效提高課堂教學效率。創設教學情境的方法有很多，教師應該根據具體的教學需要和學生實際，靈活選擇適當的方法創設相關教學情境，以激發學生的學習積極性，增加體育課堂的吸引力。

（責編 雷 靖）