數學教學如何切實有效地實施自主學習

李福平　王波

摘 要：教育的目的是改變教育理念，培養學生的創新意識和實踐能力，讓學生在情感、態度、價值觀等方面都有所發展。“自主學習”就是以學生作為學習主體。在數學教學中切實有效實施自主學習需要課前預習、設計有效的數學探究活動、引導學生積極參與、同伴合作交流。

關鍵詞：自主學習；預習；探究；合作交流

從教十年有余，一直從事數學教學。在這期間經歷了一次次的課程改革。首先經歷了教材的變動：人教版舊教材改為人教版新教材，又改用為北師大版教材，隨后又改用為人教版新教材；課程標準的一次次修訂。教材的修改變動，課標的重新修訂，其目的都是改變教育理念，由原來的教師唱獨角戲變為師生互動、生生互動，培養學生的創新意識和實踐能力，讓學生在情感、態度、價值觀等方面都有所發展。

為此，專家提出了自主學習的學習模式。“自主學習”是以學生作為學習主體，通過學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。那么，在數學教學中如何才能切實有效地實施自主學習呢？我認為應該做到以下幾點：

1.課前教師應為學生做好周密的課前預習安排。

2.教師在設計教學方案時應設計有效的數學探究活動，激發學生探究的欲望，使學生經歷數學的發生發展過程，積累數學活動經驗。

3.在課堂活動中考慮如何引導學生積極參與，鼓勵創新，感受數學的價值，使學生對數學感興趣。

4.處理好教師講授與學生自主學習的關系。自主學習并非把課堂完全交給學生，教師是組織者、引導者，隨時關注學生的學習動態，適時引導，釋疑解難。

5.學生應認真按時完成老師布置的預習作業。

6.課堂上積極參與探究討論，學會與同伴合作交流，不能袖手旁觀。

7.認真傾聽老師對重難點及出現的問題的講解。

首先，我從教學實踐中還感悟到了要切實有效實施自主學習，學生的認知水平、學習基礎也有一定的影響因素。我們農村中學這幾年的學生小學學段基礎很差，實施自主學習時，按以上幾點一一安排實施，給學生提供了足夠的時間，但是卻收效甚微，學生自己發現不了問題，解決不了問題，之后還得老師再一一講解。其次，并非每一節課、每一節內容都適合自主學習。

無數的歷史事實證明，每一個新事物在最初都會受到人們的質疑。“自主學習”作為一種新的學習方式出現，在我們小縣城受到了許多家長的質疑、否定，認為自主學習會斷送孩子的前途。借此，我向家長朋友保證：只要我們真正理解了自主學習的含義，切實有效實施自主學習，我們的孩子會越來越感覺到學習的無窮樂趣，每個孩子都會成為社會的棟梁之才。

（作者單位 山西省汾陽市栗家莊初中）