談如何提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

李靜

摘 要：在新課程改革的背景下，高中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果提出了更高的要求，主要就如何提高新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)的課堂效率做初步的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)教學(xué)；課堂效率

實(shí)施新課改后，高中化學(xué)授課課時(shí)減少，但教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有減少，高考要求也沒(méi)有減輕，因此如何提高課堂效率問(wèn)題就擺在了廣大一線教師的面前了，提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師一直以來(lái)不懈追求的目標(biāo)，那么，怎樣才能提高課堂效率呢？下面結(jié)合自己在課堂上的教學(xué)實(shí)際，談一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在教學(xué)時(shí)如果能設(shè)法提出疑問(wèn)，刺激學(xué)生的思維，必然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在思考的氣氛中輕松記憶，使煩瑣的、難理解的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單了，這樣教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。

在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓部分學(xué)生回答，使他們覺(jué)得還是能聽(tīng)懂的，能學(xué)會(huì)的，從而增強(qiáng)他們的求知欲望。還應(yīng)設(shè)法提高課堂內(nèi)容的興趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，探究最佳教學(xué)途徑

課堂教學(xué)時(shí)間是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，只有合理地利用時(shí)間才能提高課堂效率。課堂上老師講得太多，留給學(xué)生獨(dú)立思考、討論練習(xí)的時(shí)間太少，使學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒。有的教師課上講得太少，講課內(nèi)容太粗，課堂結(jié)構(gòu)松散，至使學(xué)生久而久之造成松懈、渙散，課堂教學(xué)效率低。新課改精神要求我們要打破常規(guī)，更新觀念，變教室為學(xué)室，變課堂為學(xué)堂，變教時(shí)為學(xué)時(shí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益，努力提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

師生的溝通和交流是課堂教學(xué)的主題，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)、學(xué)生的思考和參與，都是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言傳遞的。教師的課堂語(yǔ)言要富有藝術(shù)性，要充滿活力和感染力，引人入勝。例如：我在講Na與H2O的反應(yīng)時(shí)，從“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境之中，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果。

在課堂教學(xué)中我還重視引導(dǎo)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)，調(diào)動(dòng)他們的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我在傳授知識(shí)的同時(shí)，還注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，作為老師我一直堅(jiān)信“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的好方法，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，我非常重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一步。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要做好課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以使他們?cè)诼?tīng)課時(shí)能抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，我每天都給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣在課堂上我教起來(lái)感到容易，學(xué)生學(xué)得也輕松些。

課后復(fù)習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固和提高，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過(guò)程，這就要求學(xué)生要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧；二是對(duì)課后習(xí)題的訓(xùn)練。后者是建立在記憶的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。所以，我告誡學(xué)生應(yīng)從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、精心挑選課內(nèi)練習(xí)和課后作業(yè)，重視對(duì)知識(shí)的消化和鞏固

練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鞏固課堂教學(xué)成果，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。

教師有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)、鞏固、運(yùn)用以及把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力都起著極其重要的作用。我注意把課堂作業(yè)的選擇與教材習(xí)題緊密結(jié)合，而且特別注意分層次布置作業(yè)，使不同學(xué)生都能完成并得到不同程度的提高。同時(shí)還加強(qiáng)檢查作業(yè)的完成情況，對(duì)作業(yè)中存在的相同錯(cuò)誤認(rèn)真講解，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，及時(shí)清理學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

教學(xué)效率高的課堂不是千篇一律的，但是它的目標(biāo)是一致的，都是要提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、平等、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生處于最理想的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而增長(zhǎng)知識(shí)，完成學(xué)業(yè)，將來(lái)造福人類(lèi)，服務(wù)社會(huì)。

在新課程改革的要求下，教師承擔(dān)著新形式下的教育教學(xué)任務(wù)，只有多方面提高自身的素質(zhì)，才能不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主及創(chuàng)新精神。

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（作者單位 黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第一中學(xué)）