心理護理及健康教育干預(yù)對突發(fā)性耳聾患者的臨床影響

李娜

【摘 要】目的：針對突發(fā)性耳聾患者在治療過程中給與健康教育以及心理護理干預(yù)的具體作用加以分析。方法：按照對比護理的方式展開本次研究，所選入患者共計為200例，在2019年2月至2019年12月所接診，隨機抽選組中100例，在治療中各方面護理工作都以常規(guī)模式展開，即對照組，余下100例則將心理護理、健康教育加以運用，即觀察組。對比護理效果。結(jié)果：結(jié)合對兩組患者對病癥的了解程度、心理狀態(tài)，觀察組均存在有明顯優(yōu)勢，P<0.05。結(jié)論：針對突發(fā)性耳聾患者將心理護理以及健康教育加以運用，可幫助該部分患者加深對病癥的了解，改善其心理狀態(tài)，幫助恢復(fù)。

【關(guān)鍵詞】心理護理;健康教育;突發(fā)性耳聾

在臨床常見神經(jīng)性耳聾病癥中，突發(fā)性耳聾一直保持有較高的發(fā)生率，該癥的誘發(fā)因素存在于多個層面，血管類疾病、病毒感染、淋巴水腫等均可能導(dǎo)致該癥，該部分患者病變部位主要出現(xiàn)在內(nèi)耳以及聽覺皮層中樞。因病癥發(fā)生較為突然，多數(shù)患者對該癥缺乏認(rèn)識，且因?qū)ζ淙粘Ｉ钤斐傻呢撁嬗绊戄^大，患者負面心理多較為嚴(yán)重[1]。本次研究就主要對心理護理以及健康教育在該部分患者治療中的作用加以分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

按照對比護理的方式展開本次研究，所選入患者共計為200例，在2019年2月至2019年12月所接診，隨機抽選組中100例，在治療中各方面護理工作都以常規(guī)模式展開，即對照組，余下100例則將心理護理、健康教育加以運用，即觀察組。對照組中男65例，女35例，年齡在45—77歲間，均值為（61.23±1.88）。而觀察組中男61例，女39例，年齡在41—76歲間，均值為（60.88±1.56）。對比兩組年齡段無明顯差異，P>0.05。

1.2 方法

對照組在治療過程中臨床護理工作完全按照常規(guī)護理模式進行開展，告知患者在恢復(fù)期間在用藥以及生活上需要注意的各方面問題，針對患者病癥變化情況詳細進行記錄，詢問患者是否存在有其他護理需求，在不影響治療的情況下，最大限度給與滿足。而觀察組則需要額外將心理護理以及健康教育加以運用，護理內(nèi)容如下：

（1）健康教育。因病癥發(fā)生較為突然且多數(shù)患者對該癥缺乏認(rèn)識，及時對患者展開健康教育更為重要。護理人員可耐心為患者講解該癥的誘因以及轉(zhuǎn)歸等，并分析臨床對于該癥的主要治療方式以及原理等，加深患者對自身病癥以及治療方案的了解。健康教育的方式可通過口頭宣貫、集中講解或者播放有關(guān)視頻資料等形式展開。

（2）心理護理。因聽力下降將直接影響到患者日常生活，患者難免會存在有不同程度負面心理。護理人員需積極與患者進行溝通，了解患者心理狀態(tài)，對于負面心理較為嚴(yán)重患者需及時展開針對性心理疏導(dǎo)，幫助患者以正確心態(tài)面對自身病癥，確信只要堅持接受各方面治療，自然能夠得到恢復(fù)。通過對患者注意力進行轉(zhuǎn)移的方式對患者心理狀態(tài)進行改善，引導(dǎo)患者在可通過聽音樂、聊天等方式進行放松。針對部分較為急躁以及易怒的患者，護理人員更應(yīng)當(dāng)耐心與其進行溝通，在患者發(fā)脾氣時最大限度保持鎮(zhèn)靜，在患者情緒充分得到發(fā)泄后再給與鼓勵，使得患者體會到醫(yī)護人員對其的關(guān)心與尊重。

1.3 觀察指標(biāo)

在本次研究中需對病癥的了解程度（百分制評估）、心理狀態(tài)（以SDS、SDS量表進行評估）。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

研究中與兩組有關(guān)數(shù)據(jù)都借助SPSS19.0進行處理，以均值±標(biāo)準(zhǔn)差對計量數(shù)據(jù)表示，t檢測，P<0.05差異具備統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

結(jié)合患者對病癥了解程度、心理狀態(tài)對比，觀察組具備有明顯優(yōu)勢，P<0.05，詳見下表1。

3 討論

聽力在短時間內(nèi)下降為突發(fā)性耳聾患者的主要表現(xiàn)，導(dǎo)致該癥的因素較多。病癥將對患者生活、工作等均造成較大影響，最終導(dǎo)致患者出現(xiàn)較大的心理壓力，表現(xiàn)為焦慮、緊張、畏懼等[2]。在臨床治療過程中，為幫助患者得到有效恢復(fù)，在對用藥方式不斷加以優(yōu)化的同時，更應(yīng)當(dāng)做好對應(yīng)心理疏導(dǎo)以及健康教育工作。

在健康教育過程中能夠幫助患者更加科學(xué)的對病癥進行認(rèn)識，了解病因以及治療方案的基本原理等，引導(dǎo)患者相信該癥能夠在較短時間內(nèi)被治愈，同時幫助患者養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，避免在預(yù)后因自身不良行為影響到聽力[3-4]。而在針對性心理護理的幫助下則可以直接對患者負面心理進行改善，通過護理人員言語上的鼓勵以及疏導(dǎo)，消除患者內(nèi)力的壓力，以更加積極、樂觀的心態(tài)面對病癥，同樣有助于患者恢復(fù)。在本次研究中，我院就將心理護理以及健康教育干預(yù)運用到觀察組患者的治療過程中，結(jié)合觀察可以發(fā)現(xiàn)，在該護理模式的作用下，確實能夠?qū)颊咝睦頎顟B(tài)加以改善，增加患者對病癥的了解程度，為患者迅速恢復(fù)奠定基礎(chǔ)。

綜合本次研究，在對突發(fā)性耳聾患者的治療過程中可以將心理護理以及健康教育加以運用，改善患者心理狀態(tài)，促進恢復(fù)。

參考文獻

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