小學英語情景教學淺談

邢成琳

摘 要：情景教學就是由外部的環境變化到內心的認知變化，兩種變化有機結合，產生故事化、情境化、角色化的教學情境，促使教學過程的轉變，激發學生的學習興趣。通過情境創設能傳遞知識信息，能為學生提供理想的學習環境，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，激活學生的思維，喚起他們學習的動機，充分調動他們學習的積極性和主動性，實現課堂教學的最優化。

關鍵詞：情景；興趣；內化；遷移

小學階段，學生的學習興趣以直接興趣為主。通過創設教學情景，使抽象的教學內容具有聲像并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情景交融，能使學生準確地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。情景教學就是由外部的環境變化到內心的認知變化，兩種變化有機結合，產生故事化、情境化、角色化

的教學情境，促使教學過程的轉變，引起學生學習興趣，激發求

知欲。

一、創設情景引導，激勵學生興趣

小學生是否對英語產生興趣，英語教師起著關鍵作用。只有培養好學生學習英語的興趣，才能促使他們積極、主動地去學習英語。

首先，教師要使課堂教學多樣化，讓學生感到課堂新鮮、輕松，使學生喜歡英語課，喜歡學習英語。如在教身體部位“head、face、nose、eye”等時，教師走近學生，輕輕地捏捏學生的鼻子，摸摸學生的臉，使學生感到教師的親切、和藹，進入一種輕松、快樂的學習環

境中。

其次，教師在課堂教學中應滿懷激情，以優美的體態語言和和藹的面部表情，調動學生的積極性。在教單詞或句型時，教師可以帶領學生做相應夸張的動作和朗讀，學生們會特別開心。如

“big”張開雙臂比畫個大圈，“small”用手指做個小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉等。學完單詞后，教師做出動作，學生就會說出這個單詞。

第三，教師還可以根據學生好動的心理，穿插游戲和兒歌教學，創設英語活動情景，動靜結合，集中教學與分散活動相結合，吸引學生的注意力，讓學生在愉快的學習氛圍中主動去學習。對于中高年級的學生，教師可以讓學生編排課本劇，進行表演。如讓學生利用課前的活動時間來說句子，具體做法是：以兩人小組的形式進行英語對話，內容不限制，說錯不批評。如：Whats your name？My name is Wanghong. How are you？Fine，thank you. And you？I am fine，too.教師在教學過程中，要盡量讓每一個學生都有機會去練習說，鼓勵學生大膽地去說，培養學生學習英語的自信心。

二、情景內化吸收，營造樂學氛圍

高效的英語課堂不能僅僅以教師傳授知識信息的多少來衡量，更要注重學生知識內化及運用能力的提高。單純直接的課堂教學乏味無趣，容易使小學生感到壓抑，產生心理疲勞，阻礙對語言知識的內化。因此，教師要創設輕松活潑的教學情景，在情景中呈現新內容、穿插新知識，引導學生在情境中感知、理解語言，逐步內化吸收、實踐運用，使他們獲取成功的體驗。

現代化的教學，要超越“黑板+粉筆”的教學模式，適當采用多媒體教學手段，滿足小學生的認知發展。利用實物、掛圖、錄像電視和多媒體技術等進行英語教學，形象直觀、趣味性強，有助于學生理解掌握所學知識，語言和情境相融合，使學生進入了語言活動的現實情境中，通過耳濡目染，大膽朗讀，增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把單調的語言學習變成了輕松的語言欣賞。如此樂事，學生又何樂而不為呢？

三、情景遷移延伸，培養良好習慣

英語的教學空間必須由課內延伸到課外，把知識學習遷移拓展到現實生活中。教師要給學生在實際生活中創設英語環境，創造實踐語言的機會，鼓勵學生開口讀，大聲說，敢于和同學、教師用英語交談；鼓勵他們用所學的句式、短語跟同學對話。也可以開展各種形式的英語課外活動，如英語課文朗讀比賽、講故事比賽等活動，給學生提供機會，創造機會，讓學生有充足的時間去實踐、去學習。學生一旦能夠積極主動地參與課外實踐活動，必定能激發課堂學習的主動性，發展學生的實踐能力。

如在教方位詞：up、down、left、right時。設計這樣一個游戲： Pin a nose on a face（貼鼻子）。在黑板上畫出一張缺鼻子的臉的圖形，請學生走到黑板前，用布蒙住他的眼睛，讓他給這個臉貼上鼻子，臺下的同學用“up、down、left、right”來指導他的動作。“Up、Up...”“Down、Down...”隨著鼻子位置的移動，同學們調整指令，在大家的共同指導下，鼻子找到了正確的位置。這樣學生既掌握了“up、down、left、right”這四個詞的書寫和意思，又運用這些詞進行了交際。在愉快歡樂的氣氛中，學生鞏固了所學的知識，鍛煉了運用語言的能力。這種活動，激發了學生的興趣，學生在動口、動手、動腦的教學活動中感受到樂趣，取得了良好的教學效果。

創設教學情景是優化課堂結構，提高教學效率的有效途徑之一。通過情景創設傳遞知識信息，為學生提供理想的學習環境，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，喚起他們學習的動機，充分調動他們學習的積極性和主動性，能實現課堂教學的最優化，使學生積極主動地參與學習，真正成為課堂學習的主人。