論如何優化小學語文朗讀訓練

孫青霞

摘 要：小學階段的學習是一個人成長的關鍵時期，對以后的品格形成以及做人都有一定的影響。在此對小學生語文朗讀能力的培養進行了簡單的論述，旨在尋找一種好的朗讀習慣，幫助學生成長。

關鍵詞：小學語文；朗讀訓練；分析與討論

語文學科的學習同其他的學科都有緊密的聯系，并且與我們的生活也息息相關。那么，要提高學生的語文水平，就應該從基礎抓起。在小學的語文課程教授中，對學生朗讀能力的培養是教師的一項重要任務。

一、教學目標的優化

在對學生進行朗讀能力的訓練時，應該首先確立教學目標。只有先確立正確教學的目標，教師才可以實施對應的方案進行學生朗讀能力的訓練。那么，對于小學生朗讀訓練的目標就應該是讓學生可以正確應用普通話，發音標準，語句流暢并富有感情地進行語文朗讀。

二、教學方法的優化

在對學生進行培養朗讀能力的過程中，教師不應該遵循傳統的教育模式，而是要尊重學生的主觀意愿，對教學方法進行優化。小學的語文教材內容豐富，教師可以利用學生感興趣的文章，調動學生的積極性，幫助學生進行自我朗讀能力的培養。也可以開展一些如小游戲、小型的詩朗誦等活動，讓學生在積極參與的同時，潛移默化地培養朗讀的能力。不僅可以增加學生對朗讀的興趣，同時加深學生對課本的理解，提高學生的語文成績。

三、課堂練習的優化

對小學生的朗讀能力進行訓練時，教師應該采用一種啟發式的教育方法，讓學生在進行朗讀練習中引導學生發現自身朗讀的錯誤，及時糾正，從而提高小學生的朗讀能力。對小學生的語文朗讀能力進行培養，不僅要關注學生的咬字、語速等基礎朗讀能力，同時也應該訓練學生進行有感情的朗讀及歸納的能力。注意課堂對朗讀能力的練習方法，讓學生對朗讀產生興趣，熱愛朗讀。

四、課后的朗讀訓練

對小學語文朗讀能力的培養不應該只停留在課堂上，教師也可以采用布置家庭朗讀作業的方式讓學生在課后進行朗讀訓練。比如教師指定一篇語句比較優美或感情比較豐富的文章，讓學生進行課后閱讀，這樣不僅可以幫助學生提高朗讀能力，同時可以豐富學生的知識儲備，一舉兩得。

對小學生語文朗讀能力的訓練進行優化過程中，不僅應該幫助學生打好堅實的語文朗讀基礎，還應該引導學生進行感情朗

讀。小學語文朗讀能力的訓練對幫助學生增強語文興趣，提高語文成績都有重要的作用。朗讀能力的優化是值得廣大教師進行深入研究與思考的問題。

參考文獻：

丁連軍.淺談小學語文朗讀訓練的策略[J].新課程：教研版，2010（3）.

（作者單位 江西省上饒市余干六小）