淺談中學作文教學

劉海云

摘 要：要想提高中學生的作文水平，只靠作文課是不夠的，教師要從點滴培養學生的寫作能力。

關鍵詞：興趣；中學作文；厚積勤練

作文是中學生語文素質的綜合反映，也是中學語文教學的難點之一，要想提高中學生的作文水平，僅靠作文課是遠遠不夠的，教師要從點滴培養學生的寫作能力，所謂“冰凍三尺，非一日之寒。”下面結合教學實踐，談一談教師如何培養學生的寫作能力。

一、激發興趣樂于寫

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為了激發學生寫作的興趣，讓學生樂于寫作文，教師應多組織興趣小組，利用游戲比賽強化活動課，還可和各門功課結合起來，如利用物理、化學課中的奇特現象“沸水養金魚”、“紙盒燒水”、“人工降雨”等一些有趣的實驗，讓學生去做，去回答，然后寫成科學小品文，學生肯定會津津樂道。

二、厚積勤練筆生花

“作文難，難作文”這一現象在學生中十分普遍，每當老師把作文題寫在黑板上時，大多數同學苦于無話可說，無事可寫。為了應付“差事”，他們只好東拼西湊。教師平時就應該指導學生多讀，多觀察，多說，多寫，讓學生積累素材，勤練生巧。

杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生每天都應抽出時間博覽群書，像報紙、雜志、作文選刊及與課文內容相關的課外讀物等。這樣，學生大腦的信息庫匯納百川，寫作時才有取之不盡，用之不竭的活水。寫文章時也就會材料充足，思路開闊。

觀察生活也是作文素材的來源，而且是最真實的第一手材料，更是學生獲取知識，啟迪思維的一條渠道。因此要帶領學生觀察紛紜繁榮的生活。同樣的東西或事物，不同的人感受和認識是不同的。如寫“雪”，毛澤東的《沁園春·雪》則寫得大氣磅礴，曠達豪邁，氣雄千古。而柳宗元的《江雪》則寫得陰冷凄涼，寂寞哀傷，也透出幾分孤傲倔強。

葉圣陶說過，作文就是用筆寫話。因此學生的話好不好，對作文至關重要。教學中，我發現學生站起來，不是照本宣讀，就是語無倫次，詞不達意，效果往往不佳。針對這種現象，應該加強學生口語訓練，使學生作文語句通順，語言嚴謹。

指導學生寫日記，作為組合作文的“零件”。在進行寫日記的基礎上，指導學生寫一些整篇文章，把一些優秀的文章展示到教室內的墻報上或推薦到學校廣播室播出。同學們看到自己的文章在室內或校園展出，供大家欣賞，心里比喝了蜜還甜。寫作的積極性也充分地調動起來了。由先前的怕上作文課變成要求老師多上作文課，他們再也不害怕寫作文了。

三、激活思維，跳出“克隆作文”

佝僂的背，核桃皮似的滿臉皺紋，深陷的眼眶，再加上一支煙袋，構成了許多作文中的父親形象；泛白的頭發，粗糙的手，和藹的笑容，再加上一身補丁的棉襖，組成了作文中母親的一般形象。長期以來，教師一般習慣于求同思維，因此造成學生思維僵化，以致寫出的作文像由一個模具做出的“克隆父母”一樣，讀來千篇一律。因此，在他們的筆下，黃鼠狼永遠沒安好心，狗咬耗子永遠是多管閑事，而烏鴉自然是不能贊頌的，麻雀自然是不能歌頌的，老鼠自然是不能同情的。所以老師要引導學生打破思維定式，開發學生的思維能力。如《濫竽充數談》，當同學們高笑“充數者”打腫臉充胖子時，可換個角度，“充數者”之所以悄然離開吹竽之外，說明他已認識到無真才實學混不下去，他身上還閃爍出一點自知之明的光輝。可惜至今還有多少人占著并不稱職的崗位充數而不知臉紅，還有多少人犯了錯誤卻不知醒悟，這樣寫出的作文就令人有耳目一新的感覺。

四、修改，給文章添彩潤色

何其芳曾說過：“古今中外，凡是文章寫得好的人大都在修改上下工夫。”文學巨匠魯迅，他的一千多字的《一件小事》改動的有十五處。語言藝術大師——列夫·托爾斯泰為了使藝術作品深入人心，便不停地琢磨，不斷地修改，他的《戰爭與和平》寫了六年，據說改了七遍。

然而，學生在寫作過程中，往往缺少修改的習慣，大多數寫成之后一交了之。因此，教師應在培養學生修改文章上下工夫，首先激發學生修改文章的興趣，如講名作家修改文章的故事，使學生產生心理效應。其次教給學生修改文章的方法，如材料的增刪，語言的潤色等。

五、“包裝”，使作文錦上添花

俗話說“貨賣一張皮”。它強調了“包裝”的重要作用。作文也要講究包裝，首先講究外包裝：書面要工整美觀，不寫錯別字，標點符號正確，行文規范，文面整潔，給讀者第一印象好。其次講究“內包裝”即：講究寫作技巧，思路尤其要清晰，開頭要引入，段首要概括，精段要閃光，結尾要有余味。讓讀者知道寫什么，為什么寫，品味到與眾不同的精妙之處。

作文教學的方法有很多種，但目的都是為了提高學生掌握并運用祖國語言文字的能力，可謂“上山路千條，同仰一輪月”。我們廣大教師應在教學實踐中不斷探索，為學生“開源”、“導流”，讓學生寫作文時有“源頭活水”。

參考文獻：

[1]劉艷芳.作文批改的新探索[J].新課程：教育學術版，2009（2）.

[2]徐兢.借一雙眼睛[J].中學生：作文版，2004（5）.

（作者單位 河南省駐馬店泌陽縣雙語學校）