高職院校大學語文內容設置思考

蘇惠艷

【摘要】語文是每個人學習漢語的方式，也是中國優秀的傳統文化和人文教育的載體。在學習語文的過程中，鍛煉我們的語言能力，也學習偉人崇高的品質，從而提升我們的道德素質。因此，在高職院校大學語文內容設置上，要注重引導學生提高欣賞能力，在欣賞我國豐富的傳統文化下領略古代文人騷客的畫意詩情，學習49417的意氣風發的精神和高尚的道德情操，培養學生的寫作能力和鑒賞能力，以及學生的人文素養，通過學習古代優秀的經典故事和著作，整體提高學生的人格素質和綜合能力。

【關鍵詞】高職語文；課程設置；思考

一、高職院校大學語文的定位

高職院校大學語文的定位一直是備受爭議的話題，國內的諸多學者和教育家各抒己見，有的主張把重點放在語言基礎的教育；有的強調把重點放在對文學的欣賞，提高學生對我國傳統文學的重視和精神，學會去欣賞美，發揚和傳承我國的幾千年的優秀傳統文化；還有一部分學者認為要注重寫作能力的提高，因為在現實生活中，不管什么行業，都需要流利的表達和寫作的技巧。但到目前依舊沒有一個統一的定論。其實在進入大學之前，學生們已經具備了基本的寫作、文學、文字、言語能力和文化基礎。因此，高校大學語文就不應該單純的側重于對語言表達和寫作技能的培養。我認為，高職院校大學語文應該在培養學生的專業能力的基礎上，加強對人文素養的培養，高職院校大學語文的內容要以培養學生的綜合能力和人文素養為重點。

二、人文素養的理解

人文這個概念早在幾千年就被我們的先人提出來了，但那時它的意思是與“天文”相對，主要是指詩教禮教。《易經·賁卦·象傳》：“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也。觀乎人文，以化成天下。”人文即人的品質和才能，指文章、禮儀。發展到后來，人文的意義包括了生活習俗、思想觀念、民族心理、民族文化、政治制度等。泛指人類社會的各種文化現象。語文正是將人文精神傳播到人們心里的橋梁，而因為語文的含義太過廣泛，也就使語文的定位沒有一個統一，很多學者還有優秀的語文老師不斷的探索，各持己見，但是他們的思想都有一個共同點：語文課程的主要目的是構建學生精神世界，課程的改革必須圍繞人的發展來實施，語文教學是與“人”有著密切的聯系，因此要將人文性滲透到語文教學的各個層面，在語文教學中不僅要傳授知識，更要加強和提高學生的文化、思想、美感、品德、情感的教育，以培養學生的人文底蘊，提高學生的人文素養，提升學生的人文素質。

三、大學語文課程內容設置

著名作家王蒙曾經說“一個懂文學的人比不懂文學的人情感世界要更加豐富多彩”。那么，怎樣通過語文教學讓學生走進文學世界，提升自己的人文素養呢。

（一）通過廣泛的閱讀欣賞提升學生的欣賞能力和人文素養。閱讀賞析是語文學習的一種非常重要的方式，這種方式也是提升學生欣賞能力和人文素養的一種非常有效的方式。因此，可以在大學語文內容上多設置一些有針對性的閱讀內容。然后通過老師的引導，比如王國維的《人間詞話》，文章樸實，學生的初次閱讀也許根本就感受不到它的味道，就需要老師多加講述，引導學生進入文章的背景，感受到人間百態；還有比如反復的閱讀，播放朗讀的課文的錄音，老師聲情并茂的朗誦或者帶動學生一起朗讀，通過朗讀，帶動學生進入文章。比如《聽聽那冷雨》，通過老師制造環境和氣氛，引導學生融入環境，感受到自然的美，感受到人文精神，潛移默化的提升學生的欣賞能力和人文素養。

（二）通過廣泛的寫作提高學生的寫作能力和人文素養。寫作是學習語文的另外一種必要手段，通過寫作而思考，進而去感受，用這種方式是學習語文非常行之有效的辦法。因此，在高職院校大學語文內容設置上多增加一些針對于提高寫作的部分。教師根據教材的指導，引領學生除了學習有助于提升學生專業能力的應用寫作之外，多寫一些隨筆，將自己的情感書寫出來，教師對其分析并鼓勵，教師要注意對學生發散性思維方式的培養，通過文采、文藝對學生多方面的培養。還有要注意在寫作內容的安排上多組織一些生動有趣或者學生感興趣的話題，比如電影賞析、文學作品賞析或者詩歌、歌詞等等，避免引起學生感覺寫作的枯燥、乏味，最后反感寫作。生活中處處都是美，教師要提高自己的服務意識，主動擔當學生的領路人，通過各種方式讓學生去發現美、感受美和欣賞美，提高學生的寫作能力和人文素養。

（三）增加互動的內容，語文是對學生的語言、思想的培訓。表達能力是現代人才最基礎的條件。而目前高職院校的語言能力很差。很多的學生課下侃侃而談，課堂上卻不敢說話，這種情況包括缺乏學習積極主動性，也有一部分是語言表達能力不好。在高職院校語文課程中多增加一些互動的活動，給學生多提供一些積極參與和訓練表達能力的機會。學生融入其中，進一步思考，才能感受到文學世界里的精神，這樣對人文素養的學習也更有幫助。還有比如一些演講比賽、專題演講、辯論等等。教師要提高學生的興趣和主動性，引導學生要“說”和“想”

通過演講內容的導向作用，弘揚人文精神。除了一些古今優秀典故，還可以結合當前實際問題、社會上的熱點等等加強學生的參與性，多家討論和辯論。讓學生在意境中自我尋找和體會，提升學生的語言能力、理解能力和人文素養。

高職院校不同于小學初中的教育，是學生在邁入社會前最后的校園學習。在這期間，專業的學習很重要，但是對學生的素質教育、人文思想也至關重要。要提高學生的學習能力，提高學生的道德素質，培養學生的創新思維，這需要教師很好的引導。高職語文教育要重視語文教學的工具性，努力培養出綜合能力強、適應社會發展的新時代的應用型大學生。