高職學生資助制度的啟示及思考

曾志芳

【摘要】我國學生資助工作歷史悠久，存在形式多樣，我院學生資助工作有其自身特點，獎學金、助學金和生源地貸款是我院對家庭經濟困難生幫助主要形式，本文以學生資助政策的啟示結合我院的學生資助工作進行探討思索，引導和教育我院家庭看經濟困難學生學習以及綜合素質，實現我院家庭經濟困難學生順利完成學業，誠信就業，感恩社會。

【關鍵詞】學生資助 資助制度 思考

學生資助工作在我國歷史悠久，針對家庭經濟困難學生讀書難的問題，國家政府推出了一系列學生資助政策，包括獎學金、助學金、助學貸款等，以幫助他們順利完成學業。本文就學生資助工作相關政策給我們的啟示及我院學生資助工作一些問題進行思考。

一、我院學生資助現狀

家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間學習和生活基本費用的學生。學生需向學校申報家庭經濟困難，由學校根據有關部門設置的標準和規定的程序、以民主評議方式認定。學生在申請家庭經濟困難認定時，必須提交家庭所在地的鄉（鎮）或街道民政部門加蓋公章予以確認的《XX學校學生及家庭情況調查表》，證明自己的家庭經濟狀況。（2008，6）

根據學生資助政策標準界定我院的家庭經濟困難生。我院家庭經濟困難生困難程度等級分為兩類：（1）家庭經濟特別困難生（特困生）；（2）家庭經濟困難生（貧困生）。

我院經濟困難生接受資助來源有一下幾種：（1）政府資助，包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、學費減免；（2）大學資助，包括由大學提供的獎學金、教師愛心獎學金等；（3）社會資助，包括由社會單位組織、公司、相關政府等提供的獎學金、助學金；（4）助學貸款，包括生源地信用助學貸款；（5）綠色通道。

國家和學校對家庭經濟特別困難和困難生關心和重視，由2009年一等助學金3000，二等助學金2000元，三等助學金1000元，到2010年實施每等助學金都各加了1000元。根據收集家庭經濟困難調查表和申請表，我院現有困難總學生847人，貧困學生總人數668人，特困學生總人數179人，大一困難學生232人，困難學生人數188人，特困學生人數44人，大二困難學生289人，困難學生人數272人，特困學生人數17人，大三困難學生327人，困難學生人數209人，特困學生人數118人。各專業不同，困難生人數不同。獎助學金評定在每年10月下旬，根據學校分配給我院困難生資助名額數量，在我院各專業困難生進行分配和評選工作。

二、我院學生資助工作思考

我國大學生資助制度在推動高等教育改革和促進教育機會平等方面發揮了重要作用，但由于制度存在的限定性和具體操作的層面的多面性，其實施效果并不是很理想。真正落實國家的資助政策，解決貧困學生的實際困難，還需要制定和完善符合本院實際的科學的學生資助制度，嚴格程序，細化管理，有組織、有計劃地開展認定、資助工作。我院的各種獎助學金工作思考：（1）政府資助，包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、學費減免；獎學金的評定依據是學習成績，主要是激勵學生勤奮學習、全面發展。我院大部分貧困生來自于學習條件較差的落后地區，基礎知識薄弱，學習成績不優秀，在獲得獎學金方面處于劣勢。因此，貧困生的資助需求無法得到滿足。（2）大學資助，包括由大學提供的獎學金、教師愛心獎學金等；這些包括學校和我院領導教師給學生的一種資助，這個比較好操作的就是按成績排名順序評定資助學生。（3）社會資助，包括由社會單位組織、公司等提供的獎學金、助學金；我院近年都有單位，公司以及外聘教師個人給我院貧困生經濟幫助，李曙獎學金、奮濤獎學金等，我院共39個班級，分配到各班級名額不多，評定工作比較容易。（4）助學貸款，包括生源地信用助學貸款；這是一種既滿足公平原則、又滿足效率原則的資助方式。對于學生而言，借款上學強化了人力資本投資的意識，還款壓力會轉化為奮發學習、將來獲得更高收入的動力，因而它具有一定的激勵性。國家助學貸款是專門針對于貧困生的，也符合公平原則，助學貸款需要償還。我院有部分同學反映助學貸款需要償還，具有傳統思想的學生不愿意承擔助學貸款給以后帶來壓力，因而不選擇助學貸款。（5）綠色通道，綠色通道是確保考上我院家庭經濟困難的學生能夠按時入校就讀，家庭經濟困難新生在報道的時候可以辦理學費綠色通道，及時就讀；家庭經濟困難老生在每年開學后開始辦理綠色通道。可以在課余時間做勤工儉學。以上我院5點做法有以下兩點思考：

（一）受資助學生的感恩教育

把感恩教育帶進課堂，以達到感恩教育的效果。將感恩教育真正納入學生日常行為規范和道德品質的培養過程中。抓好感恩教育應將學校教育和家庭教育相結合，把感恩教育和學生資助工作緊密結合起來。在學生資助工作中組織形式多樣、主題鮮明的感恩教育實踐活動，組織全院受國家資助的學生參加形式多樣的感恩學校和社會的活動。引導學生自立自強，勤儉節約，艱苦樸素。正確識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩，用實際行動回報學校、國家和社會。

（二）受資助學生的誠信教育

學生資助工作中的生源地貸款和綠色通道不是無償的，我院需要加強宣傳生源地貸款相關事宜，包括如何辦理、償還時間等加強宣傳力度。助學貸款是國家將錢提前給學生支付學費，學生在校期間不產生利息，由國家財政補貼，畢業后才產生利息，學生必須在規定年限內償還。綠色通道是我院給家庭困難學生在家庭經濟得到緩和后按時繳納應有的費用。無論是助學貸款還是綠色通道，都要學生有誠信意識，在規定的時間內做好償還工作。

三、結論

在國家，社會對家庭困難學生的資助，以及在各種制度的規范中，我院貧困學生不再彷徨，為自己的未來多了一份保障。在制度細化完善的背后，更多的是每個人需要資助和愿意受資助人的思想覺悟和社會責任感的重任，但愿我院每個需要資助和愿意受資助的同學有高度的思想覺悟，在當今機遇較多的社會，通過各種合法的方式及時完成自己的學業。

參考文獻

[1]覃奠仁，我國大學生資助制度的特點及理念分析[J]教育與職業2011（4）