德育在高中數學課堂中的展示

穆小梅

摘要：素質教育的目標之一就是培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，為各行各業的創新人才奠定基礎，這是時代的要求，也是我們當今教育努力的方向.下面就高中教學過程，談談德育工作在其中的一點一滴.

關鍵詞：社會責任感；創新能力；實踐能力；高中數學；展示

德育無處不在，老師必須身體力行，走進孩子心靈的深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們.用我們溫柔的話語感染他們，處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的正面影響，使之真正成為國家的棟梁之才.

下面就高中三角函數教學過程，談談德育工作在其中的體現.

首先，教師可以讓學生親自操作抖繩子實驗，提出問題，讓學生回答所看到的現象，在抖繩子之后，出現了繩子一起一伏現象，得出正弦曲線的圖象，這種從觀察開始經實踐探索獲取知識的研究性學習，使學生參與知識產生的的過程，體驗數學的發生，以事實為依據研究事實，可以鍛煉學生的數學思維能力，培養科學的理性精神和態度.

然后，繪制y=sinx圖象，由圖象分析到三角函數的性質，由三角函數的性質畫出圖象，表象看來，都是在教學生學習數學知識，學習了數形結合的數學思想，實際上這本身也存在著德育教育.三角函數與圖象這些內容把數學的兩大基本“數”與“形”統一起來.解決一個數學問題，總是把未知轉化為已知，把復雜轉化為簡單，這就是數學中的矛盾轉化原理，在教學中應充分利用這些數學內容和數學方法，對學生進行生動具體的辯證唯物主義教育，就可使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般、實踐與認識、對立與統一間的辯證關系.

另外，三角函數引入了弧度制表示的角，出現了π，也就用到了祖沖之的“圓周率”，學生可能出現爭先恐后的去說它的數值，以自己能說到很多位數字而自喜，實際上，中國光輝的數學史中，中國古代的勾股定理，《九章算術》，楊輝的“楊輝三角”，讓學生感受到了中華民族的強大.例如，在上“橢圓”這一節時，為了學生能更好地了解橢圓的形成過程及在現實生活中的應用.可以利用FLASH設計制作了關于“神舟”六號從發射到升空，然后繞地飛行的動畫片，并配上了相關的解說詞.這一過程要分組學習，一組共同操作設計，這一過程，任何的言語都是多余的了.增強了學生民族自豪感，自尊心和自信心，也培養了學生間的團結協作精神集體感.可見數學教學中的德育教育更有感召力.

教師在講解三角函數單調性的時候，可以設置一個練習題，留有一定時間，讓學生去思考，去實踐，這一段時間就是在培養學生勤于思考的思想品質，不要只靠教師的灌輸式講解，而自主探索是讓學生通過實踐活動去發現數學事實、規律、定理等，以探索的方式積極主動獲得知識.因此，數學教育中的道德精神的培養主要依賴于“自主探索”的教學和學習.而有的學生在一起討論，彼此爭論不休，他們在研究，他們在合作，這些學習方式不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結協作精神，可以讓他們具有尊重他人思想，尊重他人成績的意識，在最終解決問題上，學生各抒己見，又體現了他們的堅忍不拔的意志和勇于創新的精神.一節課下來，學生不僅學到了課本上的知識，而德育工作也在其中潛移默化的開展著.其實在數學課堂中有很多進行德育教育的好素材，就拿數學中《統計》來說吧，也存在著德育教育的很好素材.如，在為災區獻愛心活動中，統計算出全體師生捐款的數目總額；另外，再計算出學生日常買零食浪費錢財總和.讓學生通過比較認識到應該把勤儉節約的錢用到最需要的地方、最有意義的地方.這是教師利用日常生活實踐把數學知識傳授給學生，并使學生在學習中獲得思想品德教育，從而達到學習數學的目的.新課學完后，還可以讓學生分小組活動，聯系生活中有關問題，舉出種種不同的實例，把教學活動再推進一步，強化實踐能力.使學生真正感到生活中處處有數學，學起來自然，親切和真實，以激發學生學好數學的興趣，進一步明確學習目的.通過一系列問題的解決，提高了學生學習的興趣，體驗解決問題的快樂，又使學生在獲得知識的過程中受到思想品德的熏陶，從而達到教學的最大化.這就是數學教學中的德育工作，這正是“潤物細無聲”.

以上是從教師在準備課，上好課，直到課題結束這一常規教學模式中，所體現出來的巨大的德育教育素材，教師要充分利用這些，也要注意它的策略性，不一定非要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性.

總之，高中數學是聚科學性、知識性、思想性于一體的學科，教師在教好數學知識的同時，要將培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力教育融入其中，只有這樣，學校的德育工作才能達到“潤物細無聲”的教育效果，數學教師要把數學教學這門藝術充分展示出來，更好的體現數學的魅力.

[江蘇省泰州實驗中學 （225300）]