對(duì)一堂好課評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

唐青松

摘 要：隨著課改的逐漸深入，每個(gè)教師的教育觀、學(xué)生觀都發(fā)生了不同程度的變化，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了重新定位，但在重新定位的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了一個(gè)被教師廣泛關(guān)注的話題：即怎樣用一個(gè)被量化好的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每節(jié)課的成敗？不同的時(shí)期，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)可能大不相同。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)觀；多元化；基本要求

一、樹(shù)立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)觀

一是怎樣認(rèn)識(shí)課堂，即課堂教學(xué)觀是什么，這涉及對(duì)課堂教學(xué)在學(xué)校教育中的價(jià)值、功能的認(rèn)識(shí)。二是持怎樣的評(píng)價(jià)觀，這涉及為什么要評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)的性質(zhì)、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)的雙方及雙方的關(guān)系、評(píng)價(jià)什么、如何來(lái)評(píng)價(jià)等一系列跟評(píng)價(jià)直接相關(guān)的問(wèn)題。

二、評(píng)價(jià)注重多元化

在課改深入的今天，我們應(yīng)該在教學(xué)中大膽地改變?cè)u(píng)價(jià)的主體，將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的大部分行為、情感、態(tài)度、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等都納入學(xué)生評(píng)定的范疇，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。通過(guò)注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行定位。面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)，他們可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功，甚至能激起對(duì)知識(shí)本源探究的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅可以幫助他們形成鮮明的個(gè)性，而且為他們掌握科學(xué)的探究方法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、一堂好課要達(dá)到基本要求

就“新課程”而言，我認(rèn)為一堂好課要達(dá)到的基本要

求是：

1.有意義。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；然后是鍛煉了能力；再次是在這個(gè)過(guò)程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求。最終，在這個(gè)過(guò)程中他會(huì)越來(lái)越主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.有效率。這堂課下來(lái)，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少收獲。

3.有待完善的課。沒(méi)有十全十美的課，十全十美的課做假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。公開(kāi)課要上成沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題的課，那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力，要作大量的準(zhǔn)備。生活現(xiàn)實(shí)中的

課本來(lái)就是有缺憾的、有待完善的，這樣的課才能稱(chēng)為真實(shí)的課。

在教育歷程中，對(duì)于一節(jié)好課標(biāo)準(zhǔn)的討論，始終只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，希望此文能起到拋磚引玉的作用，愿我們的教育能結(jié)出更加豐碩、香甜的果實(shí)！

（作者單位 重慶市渝北區(qū)空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）