提高高中政治教學有效性的策略

郭和盛

摘 要：在教育改革不斷深化發展的背景下，高中政治課堂教學也面臨著極大的挑戰，在課堂教學過程中，教師和學生都應該適應教育改革的形式來調整自身的教與學，這樣才能使課堂教學的有效性提高。

關鍵詞：學生主體；教學方式；有效教學

教學過程中不僅要單純灌輸知識，還應該講究教學方式，好的教學方式能夠提高教學的有效性，并提高課堂教學的效率。

一、體現學生的主體地位

教師在教學過程中如果只是單純的傳授知識，就會使政治課堂變得枯燥乏味，也會導致學生在學習過程中沒有積極性，從而制約了學生的個性發展。在課程改革不斷深化的過程中，教師應該轉變傳統的教學觀念，將學生作為課堂教學的主體，不斷培養學生的自覺性和獨立性。在課堂教學中為學生創造自主學習、合作探究的機會，讓學生主動投入課堂學習過程中。教師也應該增加和學生溝通、交流的機會，在教學中建立一種民主、平等的教學關系，努力創造出和諧、積極的學習環境，這樣才能有利于教學活動的開展。

二、利用多種教學方式開展教學

隨著科學技術的不斷發展，多媒體等教學手段也不斷融入課堂教學當中，多媒體教學不僅能夠豐富課堂的教學內容，也能夠便于激發學生的學習興趣。在開展教學活動的同時，教師應該善于將政治內容和學生的生活實際緊密的聯系在一起，例如：在《政治生活》《生活與哲學》《文化生活》等政治模塊，都與學生的生活實際聯系在一起，所以，教師在講述理論知識的同時，應該讓學生投身到社會實踐中，去親身體驗社會生活，這樣才有助于教學活動的開展。教師在平時的教學過程中，應該適當地對學生進行引導。例如：在教學過程中，應該將理論知識和實際應用有效結合起來，通過具體的案例來分析政治熱點問題，讓學生能夠在學習過程中，提高自身收集信息和處理問題的能力。學生在學習的過程中應該以理解為主，這樣才能將知識記得更牢、更久。有些學生在平時鍛煉的過程中，已經掌握了基本內容，當在實際考試的過程中，仍然會存在一些問題，針對這一問題，教師加強對試題問題的分析，規范學生的解題方式，在平時做好引導工作，這樣才有利于教學活動的開展。

教師在講授高中政治課程的時候，應該注意教學的策略和方法。在教學過程中一定要重視學生的主體作用，并利用多種方式開展教學活動，這樣才能從根本上提高教學活動的有效性。

參考文獻：

葉挺勇.新課程背景下高中政治教學初探[J].素質教育論壇，2008（12）.

（作者單位 湖北省長陽土家族自治縣民族高級中學）