提高《電工基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)效率的有效途徑

朱惠

摘 要：《電工基礎(chǔ)》是中職電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。這門課程學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。中職生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的自信，進(jìn)而提高《電工基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)效率作出一定的思考和探討。

關(guān)鍵詞：興趣；自信；學(xué)習(xí)效率

從心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科或某項技能產(chǎn)生興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態(tài)，自覺地集中自己的注意力，采取積極主動的行動，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率的提高又會加深對該學(xué)科的興趣。在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強其自信心呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些具體做法。

1 教學(xué)要以學(xué)生為主體

教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到每個學(xué)生都有自身的價值，他們是個性化的主體，在教學(xué)中我運用皮格馬利翁效應(yīng)的作用，處處尊重學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個性特點，努力挖掘?qū)W生的閃光點。當(dāng)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時，教師要給予積極的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P，使他們的心理得到滿足，同時，再提出進(jìn)一步的要求，調(diào)動學(xué)生，使其以積極的心態(tài)接受所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我對所傳授的知識精心準(zhǔn)備，努力營造輕松的教學(xué)氛圍；傳授的內(nèi)容充分考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)；提出的要求，有一定的難度，但這個難度又不是不可逾越的，學(xué)生根據(jù)以往的知識、經(jīng)驗，經(jīng)過努力，能體驗到成功的喜悅。例如：在講授《認(rèn)識交流電》這一內(nèi)容時，我會聯(lián)系實際提出問題：“請你仔細(xì)觀察實訓(xùn)室里的空調(diào)，電扇，實驗臺的銘牌上標(biāo)有哪些內(nèi)容？”同時用多媒體展示家用電器的銘牌，從而引入交流電。在教學(xué)過程中，學(xué)生親自動手操作，利用驗電筆、萬用表和示波器多角度認(rèn)識交流電。利用動畫演示交流電的形成，通過學(xué)生自己的觀察、討論、把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀、形象、容易理解，這樣學(xué)生的注意力就被吸引到了教學(xué)內(nèi)容上，全面的參與到了教學(xué)活動中來，既體驗了學(xué)習(xí)探索過程中的樂趣與新奇，又充分享受到了通過自己的努力，獲得實驗結(jié)果及勞動成果時的自信與快樂，同時提高了學(xué)生觀察、分析、操作等綜合能力。從而在不知不覺中，使學(xué)生們學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》這門課的興趣得到了有效提高。

總之，在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生“多看”、“多說”、“多做”，“能看”、“能說” 、“能做”，讓學(xué)生輕松、愉快、充實地度過課堂時光。

2 教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向

中職生最為關(guān)心的事就是就業(yè)。把教學(xué)與就業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，不僅能為社會培養(yǎng)實用性的人才，還能大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前我們中職學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生多數(shù)很難得到企業(yè)的認(rèn)同，基本都需要進(jìn)行二次職業(yè)培訓(xùn)。這使學(xué)生對中職學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了很大的打擊。這其中的主要原因是企業(yè)的發(fā)展對中職畢業(yè)生職業(yè)能力要求與目前中職教育課程培養(yǎng)目標(biāo)存在很大差異，尤其是體現(xiàn)在學(xué)生動手能力和解決實際問題能力這兩方面。因此，我認(rèn)為在常規(guī)的教學(xué)和實訓(xùn)中應(yīng)該滲透更多的職業(yè)能力的培養(yǎng)。比如開展模擬電工作業(yè)，在一些安裝實訓(xùn)中，設(shè)置常見故障，讓學(xué)生自己排查檢修，這不僅提高了學(xué)生的動手能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。在實際操作過程中，我把學(xué)生分成若干小組，小組成員相互配合地完成實訓(xùn)室的線路安裝，并且在小組之間展開竟賽，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時還可以加強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次電工專業(yè)是個大專業(yè)，隨著科技進(jìn)步，新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料和管理技術(shù)的不斷發(fā)展，電工及自動化設(shè)備和產(chǎn)品已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域和場所。這一趨勢，促進(jìn)了電工及自動化行業(yè)的發(fā)展和職業(yè)勞動崗位將日趨復(fù)合化、智能化。

3 教學(xué)要以能力為本位

職業(yè)教育的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)熟練的技術(shù)操作者，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。從學(xué)生反映來看，他們更希望動手，不喜歡理論。他們學(xué)習(xí)基本知識時，常覺得枯燥乏味，但是讓他們自己動手的話，興趣就大多了。把學(xué)生帶進(jìn)實訓(xùn)室，在實訓(xùn)中教學(xué)，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生找到了自信，培養(yǎng)了興趣，提高了教學(xué)效果。我們知道學(xué)習(xí)電工方面的知識關(guān)鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被理解、消化。正所謂百聞不如一見，一見不如實驗。教師在教學(xué)中應(yīng)以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多動手操作掌握技能，把電工基礎(chǔ)理論教學(xué)溶入趣味性實驗中。實驗教學(xué)中，教師可以不拘泥于教材的安排，由學(xué)生自己動手，發(fā)揮其主動性，也可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計實驗，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生提高解決問題的勇氣和信心。這樣上課，讓教師和學(xué)生動起來，讓課堂活起來，人人動手實驗、人人在實驗中提高、人人在實驗中獲得成功、人人在成功中得到創(chuàng)新。

學(xué)生通過大量的動手實驗，使自己積極主動地獲得新知識，從而構(gòu)建、充實和完善自己的知識體系，同時，學(xué)生多方面的能力也在不知不覺中有了大幅度的提高，進(jìn)而，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

總之，作為中職學(xué)校的專業(yè)教師，在實施《電工基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，遵循教學(xué)規(guī)律、有計劃、有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，抓住這條提高《電工基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)效率最有效的途徑不放松，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。