提高《電工基礎》課學習效率的有效途徑

朱惠

摘 要：《電工基礎》是中職電類專業的一門基礎課程。這門課程學習的好壞直接關系到后續專業課的學習。中職生文化基礎薄弱，學習自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力，本文就如何培養學生學習興趣、增強學生的自信，進而提高《電工基礎》課學習效率作出一定的思考和探討。

關鍵詞：興趣；自信；學習效率

從心理學的角度來看，學習興趣與學習的關系主要表現在，當學生對某門學科或某項技能產生興趣時，他就會產生力求掌握該學科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態，自覺地集中自己的注意力，采取積極主動的行動，從而提高自己的學習效率，而學習效率的提高又會加深對該學科的興趣。在《電工基礎》教學中如何培養學生學習興趣，讓學生獲得成功的體驗，增強其自信心呢？下面談談我在教學中的一些具體做法。

1 教學要以學生為主體

教學中應充分認識到每個學生都有自身的價值，他們是個性化的主體，在教學中我運用皮格馬利翁效應的作用，處處尊重學生，以發展的眼光看待學生的個性特點，努力挖掘學生的閃光點。當學生達到預期的目標時，教師要給予積極的評價，適當的表揚，使他們的心理得到滿足，同時，再提出進一步的要求，調動學生，使其以積極的心態接受所學的內容，激發其學習興趣。教學中，我對所傳授的知識精心準備，努力營造輕松的教學氛圍；傳授的內容充分考慮學生已有的知識結構；提出的要求，有一定的難度，但這個難度又不是不可逾越的，學生根據以往的知識、經驗，經過努力，能體驗到成功的喜悅。例如：在講授《認識交流電》這一內容時，我會聯系實際提出問題：“請你仔細觀察實訓室里的空調，電扇，實驗臺的銘牌上標有哪些內容？”同時用多媒體展示家用電器的銘牌，從而引入交流電。在教學過程中，學生親自動手操作，利用驗電筆、萬用表和示波器多角度認識交流電。利用動畫演示交流電的形成，通過學生自己的觀察、討論、把抽象、復雜的內容變得直觀、形象、容易理解，這樣學生的注意力就被吸引到了教學內容上，全面的參與到了教學活動中來，既體驗了學習探索過程中的樂趣與新奇，又充分享受到了通過自己的努力，獲得實驗結果及勞動成果時的自信與快樂，同時提高了學生觀察、分析、操作等綜合能力。從而在不知不覺中，使學生們學習《電工基礎》這門課的興趣得到了有效提高。

總之，在教學中，要以學生為中心，運用多種教學方法，讓學生“多看”、“多說”、“多做”，“能看”、“能說” 、“能做”，讓學生輕松、愉快、充實地度過課堂時光。

2 教學要以就業為導向

中職生最為關心的事就是就業。把教學與就業緊密的聯系在一起，不僅能為社會培養實用性的人才，還能大大的提高學生的學習興趣。

當前我們中職學校培養出來的畢業生多數很難得到企業的認同，基本都需要進行二次職業培訓。這使學生對中職學校教學產生了質疑，對學生的學習興趣造成了很大的打擊。這其中的主要原因是企業的發展對中職畢業生職業能力要求與目前中職教育課程培養目標存在很大差異，尤其是體現在學生動手能力和解決實際問題能力這兩方面。因此，我認為在常規的教學和實訓中應該滲透更多的職業能力的培養。比如開展模擬電工作業，在一些安裝實訓中，設置常見故障，讓學生自己排查檢修，這不僅提高了學生的動手能力，同時還培養了學生解決實際問題的能力。在實際操作過程中，我把學生分成若干小組，小組成員相互配合地完成實訓室的線路安裝，并且在小組之間展開竟賽，培養學生的專業技能的同時還可以加強學生的團隊協作，進而更好地激發學生的學習興趣。其次電工專業是個大專業，隨著科技進步，新技術、新工藝、新裝備、新材料和管理技術的不斷發展，電工及自動化設備和產品已經滲透到生產、生活的各個領域和場所。這一趨勢，促進了電工及自動化行業的發展和職業勞動崗位將日趨復合化、智能化。

3 教學要以能力為本位

職業教育的主要目標之一是培養熟練的技術操作者，重視培養學生的動手能力。從學生反映來看，他們更希望動手，不喜歡理論。他們學習基本知識時，常覺得枯燥乏味，但是讓他們自己動手的話，興趣就大多了。把學生帶進實訓室，在實訓中教學，在這樣的學習中學生找到了自信，培養了興趣，提高了教學效果。我們知道學習電工方面的知識關鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被理解、消化。正所謂百聞不如一見，一見不如實驗。教師在教學中應以實驗教學為基礎，讓學生多動手操作掌握技能，把電工基礎理論教學溶入趣味性實驗中。實驗教學中，教師可以不拘泥于教材的安排，由學生自己動手，發揮其主動性，也可以讓學生自己選擇器材、設計實驗，鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生提高解決問題的勇氣和信心。這樣上課，讓教師和學生動起來，讓課堂活起來，人人動手實驗、人人在實驗中提高、人人在實驗中獲得成功、人人在成功中得到創新。

學生通過大量的動手實驗，使自己積極主動地獲得新知識，從而構建、充實和完善自己的知識體系，同時，學生多方面的能力也在不知不覺中有了大幅度的提高，進而，培養了學生的自信心。

總之，作為中職學校的專業教師，在實施《電工基礎》教學的過程中，應該結合學生的實際情況，遵循教學規律、有計劃、有目的地激發學生的學習興趣，增強學生的自信心，抓住這條提高《電工基礎》課學習效率最有效的途徑不放松，為后續專業課程的學習及今后參加工作打下堅實的基礎。