開展體驗教學，提高小學數學課堂教學效能

張學靜

摘 要：在小學數學教學中開展體驗教學有助于學生在體驗中獲得知識并加深對知識的理解，從而獲得思維、情感態度以及價值觀等多方面的發展。就小學數學教學中體驗教學的實施加以論述。

關鍵詞：小學數學；體驗教學；實施策略

體驗式教學旨在使學生在多樣的數學活動中獲得知識和能力，逐步培養學生良好的學習習慣和方式，獲得積極的情感體驗，使學生更加樂于參與到數學學習探究中。那么如何實施體驗教

學呢？

一、創設教學情境，激活學生的情感體驗

學習往往是在一定的情境中發生，也是問題產生的根源。因此，在數學教學中要為學生創設良好的體驗情境，激活學生的思維，使學生主動進行思考，能夠提出問題并積極地尋求答案。情境創設的方式：

1.生活化情境中體驗

數學學科在實際生活中有著很大的應用作用，與實際生活有著極其緊密的聯系。因此，借助學生生活實際創設體驗情境，更能激發學生的參與興趣。如：在學習“認識人民幣”的時候，把教室模仿成一個小超市，把學生身邊的物品當商品，并對其進行標價，讓學生充當售貨員和客人，用自己制作的紙幣進行模仿交易，這樣使學生身臨其境地學習，更能讓學生掌握知識。

2.問題情境中體驗

學起于思，思源于疑。創設問題情境是實現教學目標的重要教學方式，問題是促使學生進行思維的動力。問題情境的創設要從小學生的實際出發，根據學生的認知規律進行設計，激發學生的問題意識，從而使學生在問題情境的體驗中獲得發展。

3.游戲情境中體驗

小學生好動、喜歡游戲，借助游戲情境能使教學氛圍更加和諧、愉快，所以，創設一定的游戲情境也是激發學生學習興趣的有效方法。

二、在自主探究中讓學生獲得“再創造”的體驗

每個學生都有想要創造的愿望，他們內心都希望自己是一個發現者和探索者，這是激勵學生不斷學習的一種強烈愿望。因此，在教學中教師要給學生充足的時間和空間，讓學生能夠積極主動探索，通過在親身觀察、動手操作、推理、交流等活動中獲得數學知識，通過這樣獲得的知識更利于學生進行實際應用，既提高了學生的實際應用能力，又提高了學生的創新意識，讓學生更加樂于進行再創造。

總之，在小學數學教學中實施體驗教學，十分有利于學生的發展，教師要不斷地鉆研，尋求更多、更好的途徑為學生創設體驗的情境，給學生體驗的機會，促進學生數學能力的提高。

參考文獻：

張巧文.淺談小學數學體驗教學[J].新作文：教育教學研究，2011（2）.

（作者單位 河北省唐山市遷西縣灑河橋中心小學）