淺談如何構建有效的小學體育課堂

樓姍姍

摘 要：發展體育運動，提高全民身體素質早已成為時代的共識。作為基礎體育工作者，應從體育課堂開始培養學生的健身意識。這就要求教師提高體育課堂的有效性，因為有效教學能夠充分挖掘學生的潛力，創設良好的教學氛圍，發揮學生的自主性和創造能力。

關鍵詞：小學體育；有效教學；興趣；生成；評價

小學體育課有效教學應合理組織好內容，優化教學手段，充分發揮學生的主動性，關注全體學生，創造良好的課堂氣氛，只有這樣才能使學生融入課堂。

一、影響體育有效教學的因素

（一）從教師的角度分析

1.教學方法的選擇是否恰當

教學方法的選擇是否恰當，會嚴重影響課堂教學的有效性。教法得當，就能取得事半功倍的效果；教法不當，往往就會出現事倍功半的結果。

2.學生的興趣是否被激發

“興趣是最好的老師。”當學生對體育活動表現出極大的興趣時，肯定會以精神飽滿的狀態參與其中，學習體育技術動作時就會產生事半功倍的教學效果。反之，學生的學習態度處于消極對抗的狀態時，學習和鍛煉的效果就會大打折扣。

（二）從學生的角度分析

1.身體因素的影響

由于遺傳因素的影響，一些孩子協調性和力量較差，或是體型偏瘦、偏胖，在運動中經常會達不到理想的目標，從而在心理上對自己失去信心。

2.社會因素的影響

每個學生的成長環境亦會影響學生的發展，現如今的社會，許多孩子都是家中的寶貝，由于家庭中的“溺愛”“保護”等等不正確的教育方式，使得他們的性格過于偏執，或是任性。

二、體育課堂實施有效教學的途徑

（一）合理選擇教學內容

1.選擇的教學內容要有利于目標的實現

體育教學內容是為體育課堂教學目標服務的，所以在選擇教學內容時一定要考慮到教學目標能否完成，更關鍵的是教學目標怎么樣去完成。個人認為教學內容應讓學生產生興趣。

2.選擇的教學內容要具有實效性

選擇具有實效性的教學內容是有效教學的一大關鍵，能夠使教學內容簡單易懂又具有較強的實效性是體育教師的教育機智，用實效的方法更能讓學生進一步理解教學的意圖，使學生感覺學習并不難。

3.選擇的教學內容要多樣化、游戲化、生活化

根據小學生好動、好玩的特點，每堂課的教學內容一般不少于兩到三個項目。

（二）培養學生的學習興趣

1.“成功”追求

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此，在教學中要想方設法讓學生獲得成功，學生在獲得成功的喜悅同時，會表現出對體育活動的更加關注。如“雙長繩”一課：跳繩是深受小學生喜愛的一種運動，經常跳繩，可以增強身體的彈跳力、協調感、速度、耐力等，并且可以促進運動器官的發育和內臟機能的發展。

2.“語言”魅力

有效的教學語言可以激發學生學習的內在動機，促進學生學習能力、創新精神和實踐能力的提高。如：“雙腳跳”一課，根據這個階段學生的心理特征，練習時教師對學生說：“春天到了，天氣變暖了，小草發芽了，森林里的小動物們都出來活動了，森林里召開了運動會，想邀請我們一起參加，你們愿意嗎？”學生立刻迫不及待地大聲喊：“愿意！”學生都躍躍欲試，課堂氣氛一下子就活躍了起來。

3.“和諧”激趣

新課程要求教師與學生建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系，一切從學生出發，教師尊重學生，營造出一種輕松和諧的教學氛圍。

4.“個性”激趣

在具體教學中，我們要切實做到因材施教，區別對待。傳統的教學不管學生的差異，教師采取標準一致的教學方法，使得許多學生漸漸喪失了學習的興趣，阻礙了他們個性的發展。由此，教學中要根據學生的不同需要，因材施教，從而形成積極進取的體育學習動機。

5.“情境”激趣

抓住學生的心理，創設一定情境。讓學生的注意關注在情境上，從而淡化體能支出給身體帶來的消極影響，使學生始終處于良好的活動狀態，讓學生主動參與到活動中，在情境中思考，發揮他們的想象力，激發他們的學習興趣。如：設置游戲情境、比賽情境、猜謎情境等等。

（三）靈活運用教學方法

體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法。不管采用何種方法，都應落腳于是否能調動學生的學習積極性，是否產生了良好的教學效果。

1.根據不同內容選擇不同的方法

2.根據不同對象選擇適合的方法

在教學中要立足于學生，如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達、喜靜的學生適宜用發現法、自學法。只有關注學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。

總之，在小學體育教學中，樹立“以學生發展為中心”的教育理念，激發學生的學習興趣，發揮學生的自主性和創造能力，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，才能激發他們對體育的學習興趣。

參考文獻：

孫晉蘭.淺談“快樂體育教學模式”的運用平臺[J].太原大學學報，2002（1）.

（作者單位 浙江省義烏市前店小學）