在高中語文課堂中如何構建和諧的師生關系

邢玉芬

摘 要：新課程改革提出構建和諧的師生關系是構建高效課堂的前提和關鍵，營造和諧的教學環境、創設和諧的課堂氛圍、構建和諧的教學方式，在其樂融融的氛圍中進行學習是一件快樂的事情。

關鍵詞：師生關系；和諧；教師；學生；德育

學校的主體一是學生，一是老師。學生到學校來學習，希望學有所得；老師在學校傳授知識，希望教有所獲。目標一致。按說應該是最和諧的了，可現實并非盡如人意。不久前，山東就報道了師生間的慘劇。為什么原本應該是和諧的關系，會演繹出一個悲劇的結局，發人深省。

現在是個開放的時代，人們的思想在顛覆，人們都爭先恐后地否定一些舊的信仰和觀念，但新的信仰和觀念還沒有建立，因此就表現出了急躁、惶恐。想要解決這個問題，就必須對學生進行德育教育，將素質教育真正落到實處。以語文課堂為陣地，把德育進行到底，構建和諧的師生關系。

一、把微笑帶給學生

“嚴師出高徒”。所以，作為一個好老師就應該嚴肅，不茍言笑，來體現師道尊嚴。當然，對學生嚴格要求是沒有錯的，可微笑一樣能給人帶來巨大的力量。記得剛走上講臺的時候，總覺得要給學生立規矩，來樹立自己的威信。結果發現學生在課堂上畏首畏尾，沉默寡言。幾乎就是整個課堂都是我的，一節課我從頭講到尾，即使我再努力也不知道學生掌握的情況。后來，有一次和學生閑聊的時候，一個學生怯怯地告訴我：“老師，你笑起來是最漂亮的。可你為什么在課堂上不笑呢？其實你笑一笑，我們更喜歡你。”聽了她的話，我覺得很有啟發，其實微笑是可以傳染的。從此，只要走進教室，我就帶著微笑，我要把陽光播撒到教室，播撒到孩子們的心中。我漸漸地發現，課堂不僅沒有亂，我的威信不僅沒有倒，反而課堂更加井井有條，學生更愿意和我親近。學生在學習上由被動變為主動，我由焦慮變為欣喜。他們更愿意學了，我也更愿意教了。和諧就從走上講臺的微笑開始。

二、運用課本，感化心靈

中華民族是一個具有優良傳統的民族，但現在的孩子普遍缺乏感恩的心，這時我們就用課本上的一些篇幅來感染、教導他們。《論語》中就有很多語句教導他們怎么做到孝，讓他們明白“孝”不是一個概念，而是一個個具體微小的行動。那些大賢們就是這樣做的，為學生樹立了榜樣，榜樣的力量是無窮的。“老吾老以及人之老”，對自己父母孝順了，對老師的態度也就端正了。從思想中讓他們明白了，老師像父母一樣，只是恨鐵不成鋼。在講“故都的秋”的時候，把北京以前的秋，同北京現在的秋進行對比，讓他們感受到北京的變化，進而產生強烈的民族自豪感。樹立為了擁有更好的明天而努力奮斗的信念。和老師關系和諧了，對學習也有莫大的幫助。

三、走出課堂，走進學生的心里

朋友是個溫馨的字眼，能和學生成為朋友，用真誠對待他們，用愛心包容他們，讓他們感受到作為老師的愛，成為他們的大

朋友。

和諧是宇宙萬物的最佳狀態，像一根彩帶拉近了師生心理的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師的工作動機由職業需要上升為職責需求。我們將為構建和諧的師生關系而努力奮斗。

（作者單位 陜西省鎮安縣第二中學）