基于學生動手能力的初中生物教學改革

馮如菊

摘 要：生物作為初中教學中重要科目之一，具有很強的實驗性。在傳統的教學中，教師對初中生物實驗的重視不足，導致學生的動手能力受限制。新課改將培養學生的綜合素質，動手能力和問題解決能力作為學生綜合素質的重要內容。對初中生的動手能力做了簡要的分析，基于初中生動手能力偏弱的現狀，提出初中生物教學的改革走向。

關鍵詞：生物教改；現狀研究；動手操作；改革方向

現在的初中生物教學中，因為班級人數較多、學生動手能力較差、學校實驗設備有限等原因限制了生物實驗課程的發展。這種對實驗課程的忽視，又影響了學生的動手能力，這是一個惡性循環，必須想方設法改變這種現狀。新課改實施，強調要提高學生的動手能力，為初中生物教學改革提供了契機，提高了實驗教學在生物教學課程中的重要性。

一、初中動手能力現狀研究

由于種種因素的限制，初中生的動手能力偏弱。主要表現在三個方面：

1.學生對動手操作缺乏興趣

傳統生物教學中以理論知識學習為主，教師講、學生聽的教學模式，無法實現理論知識對實踐的指導。在初中生物教學過程中，部分學生可能對理論課程缺乏興趣，也有部分學生對實驗課程缺乏興趣。這種興趣的缺乏嚴重阻礙了學生動手能力的培養。

2.動手能力較差

就我國的教學現狀而言，學生自主參與實驗的機會較少。生物實驗一般都是教師在課堂上演示，學生負責觀察，使得學生的動手能力無法得到真正的鍛煉，直接導致學生的動手能力偏弱。

3.在動手過程中沒有融入自己的思考

部分學校在設備條件允許的情況下，也會開設一些實驗課程，但是，實驗的內容和過程都只需要按照課本內容進行，導致學生缺乏必要的思考，無法使用理論指導實驗實踐。

二、針對初中生動手能力現狀的生物教學改革走向

1.教師要轉變理念，強調學生的主體地位

在新課改背景下，生物教學改革勢在必行。教師作為教學的引導者，首先要改革教育理念，摒棄錯誤的教學方法和模式，堅持以學生為中心，注重學生動手能力的培養，具體可以從以下兩個方面入手：

第一，加強與學生的溝通。在初中生物教學中，必須加強與老師溝通，給予學生充分的表達自由。了解學生的學習現狀，有針對性地控制教學進度，能夠有效地提高學生的學習興趣，提高課堂效率。只有扎實的理論基礎，在生物實驗中才能理論聯系實際。

第二，構建和諧的師生關系。教師在授課過程中，要努力構建民主和諧的教學氛圍，拉近師生距離，提高學生對生物課程的學習興趣。而且在民主和諧的學習氛圍中，學生才敢于發表自己的意見，提出自己的疑問，提高理論課和試驗課的教學效率。

2.強調實驗課程的重要性

實驗課程和理論課程共同組成了初中生物教學的基本內容，實驗課程對提高學生的動手能力和實踐能力具有重大意義。傳統的生物教學課堂忽視了實驗課程的重要性，阻礙了學生動手能力的培養。在新課改背景下，生物教師必須轉變教學理念，加強對學生實驗能力的培養。在實驗過程中，教師可以采用分小組的方式，將學生分成若干小組，這樣既可以提高學生的合作意識，也能提高學生生物課程實驗參與的熱情。要重視生物課程中的小實驗，在生物教學中有一些小實驗，可以讓學生課外自行完成，增強學生的動手能力，加深學生對課本知識的理解。開放生物實驗室，為學生動手能力的培養提供良好的設備保障，最大限度地滿足學生動手操作的欲望。

比如，在“光對小草生長方式的影響”這個課程中，可以鼓勵學生親自種植植物，觀察小草的生長趨勢，自主探究光、熱對小草生長方向的影響。教師可以適時從旁引導，讓學生在試驗的過程中感受到生物學習的樂趣，同時也培養了學生的動手能力和獨立思考能力。

3.添加適當的課堂游戲

在課堂上添加一些游戲元素，可以激發學生的學習興趣，提高學生課堂參與的熱情。初中生處于較喜歡邊娛樂邊學習的階段，教師在教學中必須深入挖掘教材的內容，在課堂上增加小游戲的環節，激發課堂活力，提高教學效率。

在“食物和營養有關”的課程時，教師在課堂中可以請學生扮演各種角色，比如，水、蛋白質、脂肪等。然后在老師的幫助下分別設計各個營養物質的表現形式，闡述營養物質對人體的作用，在這個過程中也可以激發學生的學習興趣，增強學生的動手能力和獨立思考能力。

針對目前初中生的動手能力普遍較弱的現狀，初中生物教師必須改變以往的生物教學模式，增強對學生動手能力的培養鍛煉。初中生物教育改革必須要致力于學生動手能力的培養，不斷提高學生生物學習的興趣和學習效率，促進初中生物教育事業不斷發展。

參考文獻：

[1]梁榮忠.在物理實驗中提高初中學生動手能力的幾點做法[J].新課程：教師，2012（9）.

[2]張華.縮小城鄉學生初中生物學科學業水平差異的策略研究[J].教育科學研究，2012（6）.

[3]馮秀英.談初中生物課改實踐中的問題及引導策略[J].中華少年：研究青少年教育，2013（11）.

[4]陳有偉，魯中華.初中生物探究實驗教學的延伸拓展[J].中小學實驗與裝備，2011（5）.

（作者單位 江蘇省蘇州工業園區外國語學校）