淺談教學(xué)反思意義及措施

康志平

摘 要：教學(xué)反思的內(nèi)容是教師專業(yè)化和自我成長，不斷的批評與自我批評，教育專業(yè)素質(zhì)越來越好。教學(xué)反思能夠使教師在每天的習(xí)慣中的教學(xué)模式、教學(xué)思維中發(fā)現(xiàn)本身的教育教學(xué)問題，然后思考改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平。這也是現(xiàn)在許多學(xué)校把教學(xué)反思當(dāng)作學(xué)校管理的重點，并制度化、經(jīng)常化的重要理由。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；專業(yè)化；定量；記錄

教學(xué)反思，是指教師本身在教育教學(xué)中，科學(xué)地考察記錄主體的行為及思維依據(jù)，通過觀察、記錄、判斷、自我批評等方式或肯定或否定、思索與修正，將學(xué)會提高教學(xué)與學(xué)會如何學(xué)習(xí)有機地結(jié)合一起，從而達(dá)到提升教學(xué)實踐科學(xué)化、提升教學(xué)質(zhì)量的

過程。

一、教學(xué)反思的意義

首先就是教師的理念。教育理念科學(xué)與否是工作者是否勝任的重要表現(xiàn)。先進(jìn)的教學(xué)理念決定先進(jìn)的教學(xué)行為。科學(xué)的理念畢竟會形成科學(xué)的教學(xué)方法。工作者應(yīng)該反思的是自己的教學(xué)行為和思維。思維不轉(zhuǎn)變，只對行為加以改進(jìn)，會對行為起到一定的作用，不過，一般原有經(jīng)常的不正確的行事方法能不斷出現(xiàn)。教學(xué)反思的意義就是它能夠把握教師本身學(xué)識中的教育教學(xué)的不斷改進(jìn)，批評和自我批評舊有教學(xué)模式中只重視工作者的常識性的教育教學(xué)的講授，實踐性知識則更為重要，而這種知識的本身，由于其自我的個體化、情境化、開放化和探索化特點，要求工作者通過教育教學(xué)的反思和培養(yǎng)提高本身的專業(yè)素質(zhì)，是可以意會不可言傳的。

反思是行為方法。反思是落后者超越自我的金鑰匙。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)進(jìn)行思考，讓自己的經(jīng)驗更豐富。一般來說，教學(xué)反思的本身就在于工作者要用懷疑目光審視自己，敢于完成自我突破、超越，向高層次教學(xué)思維和方法不斷邁進(jìn)。所以教學(xué)反思具有本身的特點和特色，你就會可能形成自己本身的教學(xué)特色。堅持教學(xué)反思，等于多了一雙眼睛讓自己看事情多了一個角度和思維方式，讓自己處理事情更能得心應(yīng)手。

二、教學(xué)反思的具體實施

1.備課中反思

工作者在備課過程中要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一重要目的來實現(xiàn)教學(xué)反思。首先要反思如何制訂新課標(biāo)下的教育教學(xué)目標(biāo)；其次，結(jié)合自身水平，進(jìn)行教育教學(xué)的主要內(nèi)容反思，教學(xué)環(huán)節(jié)的板書設(shè)計是否提高和激發(fā)了學(xué)生的知識水平和興趣，易動易學(xué)易掌握等等；最后，要對以往在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，提出行之有效的具有可行性的教學(xué)方法。

2.講課中隨時反思

很多老師都會在講課的過程中遇到這樣那樣的問題：課前準(zhǔn)備好的教學(xué)方式方法和板書，在講課過程中沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。所以，需要老師在講課過程中進(jìn)行調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂中發(fā)生的種種意外事件，組成反思材料的重要部分，并且用最短的時間（課間10分鐘）把備課修改好，使得在接下來的班級提高教學(xué)質(zhì)量；也可以在課堂中突發(fā)靈感對環(huán)節(jié)和方法進(jìn)行隨時調(diào)整，并且在課后及時記錄。

3.課后反思

課后反思，要及時記錄，持之以恒，并提出改進(jìn)的方式方法。一有所得，立即記錄，經(jīng)過長期這種工作，必然讓工作有明顯的起色，使之更能提高自己的業(yè)務(wù)水平。

每一位老師都要寫日記和教學(xué)心得。這些就是我們改進(jìn)教學(xué)的根本，它把教師的教育思維、心理活動等表現(xiàn)在紙面上，發(fā)現(xiàn)教育工作過程中的教育智慧，使之成為提高自我教學(xué)經(jīng)驗的源泉，是科學(xué)化教學(xué)的教研材料基礎(chǔ)。具體來說：

（1）記錄成功

要記錄教學(xué)過程中的優(yōu)秀經(jīng)驗和閃光點。比如，教育心理學(xué)在教學(xué)中應(yīng)用的成功點；教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)；課堂中的教學(xué)技巧和方法等。這些都要詳盡的記錄，才可以調(diào)整和提高教師的教育水平。

（2）記錄失敗

要記錄在課堂中的失敗和不理想的教學(xué)方法。能夠?qū)虒W(xué)中的不足和失敗之處有正確的認(rèn)知和解析，并且找到改進(jìn)和解決問題的方式方法，提高和積累自己的教學(xué)經(jīng)驗和自身能力。

（3）記錄課堂中的機智

在教學(xué)中，隨著課堂內(nèi)容講述，師生的互動和交流的融洽，一般會因為某些事情或個人而擦出火花，這些“智慧思維”通常是不期而至，所以要及時記錄，并對其進(jìn)行修改和提高。

（4）記錄學(xué)生好的建議

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)充分肯定和鼓勵學(xué)生在課堂中提出有意義的建議，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得到推廣，對他們也是一種鼓勵。同時，這些難能可貴的建議也是對課堂教學(xué)經(jīng)驗的補充與完善，拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

（5）記錄再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心沉思，探索出哪些教學(xué)規(guī)律；教法、學(xué)法上有何創(chuàng)新；啟發(fā)學(xué)生思維有何新招；重點及難點的突破與分散是否得當(dāng)；寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平上升到一個新的境界與高度。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗加反思等于成長，隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，這一由美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。

參考文獻(xiàn)：

羅儒生.中學(xué)數(shù)學(xué)參考[M].西安：陜西師大出版社，2002.

？誗編輯 魯翠紅