淺談新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

耿福平

摘 要：小學(xué)語文作業(yè)在語文教學(xué)中占有很重要的地位，不僅可以檢測(cè)學(xué)生的課堂吸收程度，而且可以了解學(xué)生的不足，方便教師查缺補(bǔ)漏。因此，小學(xué)語文作業(yè)的合理性格外重要。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的手段和途徑，它可以說是一堂課的延續(xù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，也可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)真程度，小學(xué)語文作業(yè)可以讓學(xué)生除了在上課的幾十分鐘感受到語文的意義，還可以讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活點(diǎn)滴，使學(xué)生更容易理解。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)存在的問題

1.作業(yè)量普遍過多

有些教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，大多時(shí)候會(huì)采取題海戰(zhàn)術(shù)，不停地重復(fù)做類似的題目，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，完成作業(yè)的時(shí)間過長也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無形中給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力。

2.題目質(zhì)量偏低且形式單一

大多數(shù)學(xué)校的語文作業(yè)都是以抄寫生詞、背誦課文、組詞、造句、填空為主，這部分作業(yè)主要是為了鞏固學(xué)生的記憶力，需要學(xué)生進(jìn)行大量記憶，但是真正理解的又有幾人，每一個(gè)單元、每一篇課文都是不斷重復(fù)類似的作業(yè)，很容易讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。

二、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

1.語文作業(yè)設(shè)計(jì)的形式要多樣，要具有趣味和激勵(lì)性

眾所周知，興趣是最好的老師，在小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師要盡量避免抄寫、背誦類的枯燥單一的作業(yè)，要結(jié)合實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些合適的、形式多樣的、富含趣味性的作業(yè)，擬在讓學(xué)生能保持愉悅的心情去完成作業(yè)，把完成作業(yè)當(dāng)作一種享受，而不是一種折磨。

2.進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，展示學(xué)習(xí)的成果

教師可以將教室后面的黑板拿出一小塊地方用來展示作業(yè)完成得好的學(xué)生的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，并且還可以給予表現(xiàn)好的學(xué)生小紅花，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異

我們都知道學(xué)生都是單個(gè)的個(gè)體，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不僅有后天的努力程度，也包含著很多的先天天賦，教師應(yīng)該重視學(xué)生間個(gè)體的差異，針對(duì)不同的群體設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，幫助他們?cè)O(shè)置合適的學(xué)習(xí)目的，循序漸進(jìn)，慢慢提高，使學(xué)生都能感受到成功的喜悅，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，自然激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文作業(yè)要打破以往的抄寫、背誦模式，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，以達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

張?chǎng)蚊?新課程理念下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].教育科研論壇，2010（12）：5-6.

編輯 薛直艷