淺談新課標背景下的小學語文作業(yè)設計

耿福平

摘 要：小學語文作業(yè)在語文教學中占有很重要的地位，不僅可以檢測學生的課堂吸收程度，而且可以了解學生的不足，方便教師查缺補漏。因此，小學語文作業(yè)的合理性格外重要。

關鍵詞：新課標；小學語文；作業(yè)設計

作業(yè)是促進學生全面發(fā)展必不可少的手段和途徑，它可以說是一堂課的延續(xù)，幫助學生鞏固所學內容，也可以幫助教師了解學生的學習情況以及認真程度，小學語文作業(yè)可以讓學生除了在上課的幾十分鐘感受到語文的意義，還可以讓語文走進學生的生活點滴，使學生更容易理解。

一、當前小學語文作業(yè)存在的問題

1.作業(yè)量普遍過多

有些教師為了提高教學質量，大多時候會采取題海戰(zhàn)術，不停地重復做類似的題目，這樣很容易使學生產生厭學心理，完成作業(yè)的時間過長也會降低學生學習的興趣，無形中給學生帶來了很大的學習壓力。

2.題目質量偏低且形式單一

大多數(shù)學校的語文作業(yè)都是以抄寫生詞、背誦課文、組詞、造句、填空為主，這部分作業(yè)主要是為了鞏固學生的記憶力，需要學生進行大量記憶，但是真正理解的又有幾人，每一個單元、每一篇課文都是不斷重復類似的作業(yè)，很容易讓學生感覺到枯燥乏味。

二、優(yōu)化小學語文作業(yè)設計

1.語文作業(yè)設計的形式要多樣，要具有趣味和激勵性

眾所周知，興趣是最好的老師，在小學語文作業(yè)的設計中，教師要盡量避免抄寫、背誦類的枯燥單一的作業(yè)，要結合實際，多設計一些合適的、形式多樣的、富含趣味性的作業(yè)，擬在讓學生能保持愉悅的心情去完成作業(yè)，把完成作業(yè)當作一種享受，而不是一種折磨。

2.進行作業(yè)評比，展示學習的成果

教師可以將教室后面的黑板拿出一小塊地方用來展示作業(yè)完成得好的學生的作業(yè)，激發(fā)學生間的相互學習，并且還可以給予表現(xiàn)好的學生小紅花，適當?shù)母偁幰庾R，可以激發(fā)學生的學習興趣。

3.語文作業(yè)的設計，要尊重學生的個體差異

我們都知道學生都是單個的個體，一個學生學習的好壞不僅有后天的努力程度，也包含著很多的先天天賦，教師應該重視學生間個體的差異，針對不同的群體設計不同的作業(yè)，幫助他們設置合適的學習目的，循序漸進，慢慢提高，使學生都能感受到成功的喜悅，學生的自信心得到增強，自然激發(fā)了學生對語文的學習興趣。

綜上所述，新課標背景下的小學語文作業(yè)要打破以往的抄寫、背誦模式，教師一定要根據(jù)實際情況，合理設計作業(yè)，以達到事半功倍的效果。

參考文獻：

張鑫美.新課程理念下的小學語文作業(yè)設計[J].教育科研論壇，2010（12）：5-6.

編輯 薛直艷