淺析如何構建思想品德高效課堂

王徽

[摘要] 隨著素質教育與新課改的深入，"向四十五分鐘要效益"，已成為每位中學任課教師的共識。初中思想品德課堂是對中學生開展思想品德教育的一塊重要陣地，是加強我國社會主義精神文明建設，提高中華民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民的重要保障。因此，提高初中思想品德課的課堂教學效率，是初中思想品德教師最為關心的問題，推行高效課堂已經勢在必行。

[關鍵詞] 構建 高效課堂 主體性 合作探究

【中圖分類號】G631

隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂已經成為所有學校普遍關注的問題。時代的發展進步，要求我們掌握的知識越來越多，學校開設的課程也是越來越多，素質教育下學生在校的時間卻是越來越少了，如何在較短的時間內，讓學生學到更多的知識就成為擺在我們所有教師面前的一項重大課題。課堂教學是教學的主渠道，提高課堂教學效率是所有一線教師的首要任務，在推行高效課堂的過程中，本人就從教二十余年對初中思想品德教學的感悟，從以下幾個方面來談談如何構建高效課堂。

一、要精心備課

教學要提高課堂效益，教師精心備課就非常重要，備課要做到：備自己、備教材、備學生、備教法。

1、如何備自己。

備課是教師整個人生于某點的彰顯。有名師把備課喻為"指揮員在組織一場戰役前所進行的必不可少的籌劃。""為了組織好'戰役'，我總是反復思考，反復推敲，直到找出適合自己課堂教學的設計方案為止。"備課是一項極其細致復雜的腦力勞動，容不得有半點馬虎。只有踏踏實實、認認真真地備好課，才能取得應有的教學效果。

2、如何備教材。

首先要整體把握教材，在準備一節思想品德課時，我一般是要了解初中階段的教材、手中的課本及本單元的概況，還要知道本節課在這些知識體系中的地位和作用以及本節課學生要達到的目標：即知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀。只有把三維目標有機貫穿在教學過程中，以實現多維教學目標，課堂才能高效。素質教育下的有效教學不僅僅是學生學習知識量的增強，更要看學生學習能力和情感目標的實現程度。這樣做有助于整體把握教材，提高效率。備教材，還要合理的利用教材，做到用教材而不是教教材。要合理的利用教材，就要對教材進行再加工，進行合理的刪減或是增加，進行順序的調整。

3、如何備學生

首先要對全體學生的學習有一個整體的認識，還要對每個學生的水平加以掌握。我們不僅要掌握每個學生當前的知識水平，還要考慮他們要達到什么目標，做到培養出合格的學生。新課程教育過程中更加注重學生主體性的發揮，要求教師不做教書匠，而要做好一個課堂的導演。在課堂上必須讓學生充分地動起來，教師通過活動的設置、情境的創設讓學生參與到課堂中自主探究知識，提高學生的學習能力。如果教師有效地設置了學生活動，學生真正從活動中有所收獲，那這樣的課是有效或高效的。

4、如何備教法

首先我們對不同的活動選擇不同的方法；對不同層次的學生采取不一樣的措施，處理好學習先進教學模式與自身實際的關系。例如，在上《承擔責任》這一課時，根據不同的框題，我分別采用了分析法、討論法以及情景演示法等。所以在備教法時，我總是根據學生的知識水平不同，來設計不同的方法，提問不同的問題，不搞一刀切。這樣不僅有助于學生的學習，使每個學生有事可做，學生體驗到成功的喜悅；而且還提高了課堂效率。

二、學生課前預習環節很重要

學生課前預習是教學過程中的一個重要環節，指導學生學會有的放矢地進行課前預習，可以使教學活動達到事半功倍的效果，有力地提高教學活動的效率。初中思想品德課也不例外，但在課前預習環節中，一定要把握好兩個原則。首先，教師要自己編寫《導學案》來指導學生使用進行預習。教師是最了解自己學生情況的，因此精心編寫《導學案》來指導學生預習，就顯得至關重要，也才能取得最佳的預習效果。其次，《導學案》的設計要把握層次原則。學生的智商、理解能力各有不同，必須設計出照顧到每個學生層次的《導學案》，才能使學生在各自不同的基礎上獲得最優的發展。

三、運用熱點問題引領教學

新課改之后，初中思想品德課注重了實效性，與現實問題結合非常緊密，期中、期末和初中學業水平考試試卷里，70%以上的題目都與時政熱點有關。因此，在課堂教學中必須加強熱點問題與初中思想品德課程理論的對接，才能使學生更好地理解所教授的知識，提高課堂的效率。

以《誰為我們護航》一課為例，我們可以選取以下案例作為熱點對接的素材。

1、家庭侵害。北京房山區琉璃河地區43歲的農民駱淑平，因對8歲的兒子王闖多次未完成老師布置的作業及說謊之事不滿，遂對王闖進行毆打。王闖不反抗，也不躲避，任由母親毒打，造成雙臂及下肢大面積創傷，并引發腎功能衰竭，法醫鑒定為重傷。

2、社會侵害。阿兵是澄海外砂人，他結識了鄉里一做餐飲生意的"大哥"，后發現了大哥原來是毒販子，但他也不以為然。后來阿兵偷嘗了一點白粉，從此成了一名"吸毒者"。為了尋找資金來源，開始設攤賭博。最后，阿兵被警方抓獲，被送強制戒毒。

以這樣"觸目驚心"的社會熱點問題配以相關圖片作為課堂導入，與課本知識進行對接，不僅能在霎那間引起學生的高度關注，將學生的注意力吸引到教學中來，而且能給學生留下深刻的印象，使學生更充分理解學習本節課的意義所在，具有良好的教學效果。

四、培養合作探究習慣

以《我與我們》一課為例，在對"集體利益與個體利益的關系"問題進行了學習時，我以"眾人拾柴火焰高"和"一個和尚有水喝，三個和尚沒水吃"的故事為素材，提出這樣的問題供學生合作探究："為什么眾人拾柴會火焰高，而三個和尚去沒水喝呢？"最終通過學生的思考與交流，使學生明白："集體的力量，不僅僅取決于成員數量的多少，更取決于成員之間的組織和配合。'人心齊，泰山移'，團結的集體才有凝聚力和戰斗力。"使學生對"集體如何才能發揮最大能量"這一問題獲得正確的領悟，從而加深對教學內容的理解。

總之，以上就是我對打造高效課堂的一些認識、感悟和做法。當然，要實現打造高效課堂的目標并不能一蹴而就，他需要我們不斷地探索和研究。我相信只要我們在教學中多加學習，多加思考，多加探索，多加研究，不遠的將來，我們一定可以實現高效課堂的目標。

〔參考文獻〕

1.陳蓮麗 主編：《學生有效參與課堂活動研究》，西南交通大學出版社，2013-7-1.

2.李永梅主編《教師一生最重要的好習慣》，東北師范大學出版社，2010.8

3.余文森：有效性是課堂教學的"命脈"[J]；江西教育；2007年Z1期