后進生化學成績提高的有效路徑探究

李靜雨

摘 要 化學的學習對于一些初中學生而言，是學習道路上的“攔路虎”，出現了學習困難，成績不理想的情況，后進生要提高化學學習成績，作為教師而言，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的新體系。本文以教師和學生的教學互動為基礎，以初中化學學習為分析對象，針對初中學生在化學學習方面存在的突出問題進行深入分析，在此基礎上嘗試性地提出提高后進生的化學學習成績的可行性路徑。

關鍵詞 初中化學 學習成績 提高

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

Valid Path Inquiry to Improve Underachievers' Chemical Scores

LI Jingyu

（Taihe Santa Central School， Fuyang， Anhui 236624）

Abstract For some junior high school chemistry students learn to become a "stumbling block" to learn on the road， there has learning difficulties， performance is not an ideal situation ， to improve the chemical academic underachievers， as teachers， we must change the traditional teaching concepts， and establishing a new system of modern teaching concept. In this paper， an interactive teaching teachers and students as the basis for the analysis of junior high school chemistry learning objects， in-depth analysis of the outstanding problems in middle school students learning chemistry exists， on this basis， to try to put forward feasibility path to improve the academic performance of underachievers chemistry.

Key words junior chemistry； learning scores； improve

現代的教學觀認為，教學就是教授者積極有效、合理地組織學習者學習，學習者積極參與，充分發揮其主觀能動性，教與學相輔相成，在互動之中共同提高，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。基于上述思想，本文以教師和學生的教學互動為基礎，以初中化學學習為分析對象，針對初中學生在化學學習方面存在的一些問題和困難進行分析，就如何提高后進生的化學學習成績提出一些建構性的思考。

1 后進生化學成績提高的邏輯起點——明確的教學目標

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。

在化學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發展，有協調功能；對減輕學生因題海戰術而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統一標準大面積提高教學質量，有穩定功能。

由此可見，要提高化學課堂教學效率，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據教材內容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。在教基礎知識的同時培養能力，發展智力。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協調發展，全面完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。

2 后進生化學成績提高的保證——科學方法

教學方法是師生為達到教學目的、實現教學目標而相互結合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現如下四個原則：啟發性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發性原則主要強調方法要善于激發學生學習主動性，啟發學生積極思維；生動性原則則強調方法要富有藝術性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則強調方法要讓學生主動參與，充分體現學生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關系。

課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的發展。因此，在化學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。

3 后進生化學成績提高的皈依——思維訓練

（1）提供思路，教給思維方法。過去化學教學以“背公式和計算”為主，學生沒有“說”的機會，實際上，化學與我們的生活密切相關，在理解的基礎上學習會更加有效。在當今情況下，必須給學提供思路，教給思維方法，讓學生發揮積極的思考，加強對化學知識的理解，使學生不但知其然，也知其所以然。

（2）加強直觀，重視操作，演示，培養學生形象思維能力。思維是在直觀的基礎上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發展起來的。化學是一門對實驗要求非常高的課程，很多知識都可以用實驗進行演示的，在進行化學實驗時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結合起來，然后，讓學生親自動手操作，進行實驗驗證，這樣一來，不但能夠使學生直觀感受和理解書本上的知識，也能發展學生的思維。

（3）探求合理、靈活的算法，培養思維的靈活性。在一些具體的化學題目方面，要在學生掌握基本知識的基礎上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算的快捷和簡便的方法，得出正確的結論，形成靈活多變的計算技能。

4 后進生化學成績提高的根本——認真、刻苦的學習態度和良好的學習習慣

培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質教育的重要內容。大量的教育教學實例一再說明，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是初中學生化學成績落后的重要原因之一。

因此，要提高后進生的化學學習成績，必須重視學習態度和習慣的培養，使學生養成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度和堅持不懈，勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現的差錯。那么，在具體的化學學習中，可以重點從以下幾個方面著手，培養學生認真、刻苦的學習態度和良好的學習習慣。

（1）審題的習慣。這是學習好化學，準確快速的做好化學題目的前提。具體的審題要從以下幾個方面進行。一要審公式、數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系；二要審做題的順序，明確先做什么，后做什么，有時候先后的不同就可能影響做題結果的正確性；三要審做題方法的合理、簡便，分析一道化學題目的特點，聯系相關知識的性質和化學定律公式，能否有更為簡單的方法進行解題，沒有更為簡單的方法的可否通過分、合、轉換、省略等方法使解題簡便，經過這些思考之后才動手解題。

（2）養成規范書寫的習慣。一些學生學習態度認真與否從他們書寫的字體和解題的前后邏輯就能發現一二。干凈、整潔的卷面是非常有利于學生得到高分的，這就要求學生在平時就要按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業的整齊美觀，平時養成良好的習慣，考試時也就能取得理想的成績。

（3）養成估算和驗算的習慣。這是化學計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求；再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。

參考文獻

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