小學語文畢業有效性復習思考

楊平安

摘 要：小學語文畢業復習的根本目的是幫助學生系統地整理小學階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網絡化，促使學生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文；畢業；有效性；復習；思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-293-01

小學語文畢業復習的根本目的是幫助學生系統地整理小學階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網絡化，促使學生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語文綜合能力。如何提高小學語文畢業復習的有效性呢？

一、復習思路設想

六年級是小學階段的最好一個學期，不但承擔著本學期學年的教學任務，而且還要將小學階段的知識進行梳理，回顧，綜合復習提高，為學生進入初中階段打下基礎，因此，上下學期教學及復習，直接關系著學生進入高一級學校學習的好壞。針對這種現狀，對六年級語文教學及復習做出了如下安排：

整個學年教學，計劃分三個階段：

第一階段：集中授課階段。時間從三月底直的五一。這期間主要是精心挖掘教材內涵，設計教學，認真上好每一堂課，教學抓要點進行必要的鞏固復習，使學生對所學的內容在頭腦中有一個清晰地認識，字詞掌握準確，知識應用自如，為進入綜合復習做好準備。這一階段還要做好三類復習：一是單元教學結束后的回顧小節、單元復習、測試；二是每冊課本結束后的歸納整理、分類復習、綜合測試，使這一部分的知識體系形成為能力；三是兩冊課本結束后的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實有效。

第二階段：分類復習階段。時間大約是五一過后直六一期間。用約一個月的時間，對小學階段所學的各類知識分九類進行復習，包括漢語拼音、漢字（筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典），詞語（詞語理解與搭配、近義詞、反義詞、多義詞、詞的感情色彩辨析、成語填空及分類、諺語歇后語），句子（擴句縮句、修改病句、改寫句子、關聯詞語填空、句子含義、轉述句等），古詩文及名言佳句（小學4—6年級的古詩文及日積月累），閱讀（課內閱讀、課外閱讀），語文常識、語言積累運用、作文。

第三階段：綜合檢測階段。時間從六一直會考，約三周時間。模仿會考試卷類型，增大練習的深度、廣度，增加必要的生產、生活及文化知識，培養學生的應試技巧及審卷答卷能力，培養學生良好的答卷習慣。

二、分類復習，突出重點，掌握方法，提升能力

字、詞、句是語文最基本的語言材料，學生確切而又熟練地掌握了字、詞、句，聽、說、讀、寫能力才能提高。但總復習階段時間短，復習的內容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負擔，又要提高效率，所以我們必須明確重點訓練項目，集中精力和時間指導學生掌握方法，只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，培養能力，提高學生語文素質。

1、漢語拼音的復習要重點練習“看拼音寫字、寫詞、寫句”和“多音字”。漢字的復習以第十二冊語文教材為重點，掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力。

2、進行句子的擴充與緊縮是學生掌握句子基本成分的重要練習方式。與此同時，還要掌握常見的修辭手法，懂得關聯詞語組合的復句，掌握修改病句的方法。修改病句，是句子復習中的重點內容，復習時一方面要用學生作業中的實例進行修改，這樣有針對性，易于提高用詞造句的能力。另方面，要掌握修改病句的方法：“讀病句，找毛病，析病因，作修改”，其中“析病因”是最重要的，這有助于減少病句和提高修改能力。

3、閱讀復習的重點是理解與感悟，是在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章其中的表達方法，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，敢于說出自己的看法。復習時，我們得首先站在大綱的高處，立足于教材，對小語十一、十二冊教材的內容進行縱橫梳理、組合、集納，尋求規律。諸如此類的聯系，在兩冊教材中還有很多，我們在閱讀復習時，應注意引導學生從整體上把握其聯系，提示其規律，綜合思考，歸納同類，分析判斷，較系統地進行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻。

4、寫作是語文能力的綜合體現，按《語文課程標準》精神，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等應用文。作文的復習主要幫助學生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。記實作文的復習，解決“寫什么”的問題，可啟發學生回憶歸納頭腦中已有的寫作素材，進行梳理：

①在你的生活中，印象最深的人是，原因是；

②你聽到、看到、親身經歷過的有意義的事有，其中印象最深的一件事是，原因是；

③你參觀、游覽過的地方有，其中給你留下最深印象的地方是，原因是；

④你參加過的活動中，印象最深的是，原因是；

⑤你熟悉并喜歡的事物（動物、植物、靜物）有，其中印象最深的事物是，原因是想象作文的復習指導可通過看圖作文，讀寫作文，給材料擴寫、寫童話故事等方法進行，要求想象大膽合理，敘述有條理、有中心。

為幫助學生解決“怎樣寫”的問題，教師可充分運用已學課文的范例作用，啟發學生將學過的課文按寫人、記事、寫景、狀物進行系統歸類，梳理出該類文章的結構形式，表達方法，在歸類整理的過程，幫助學生鞏固寫作知識，提高綜合分析問題的能力。然后指導寫出有新意的文章：內容要新，反映新事物，才能給讀者有新的啟發；寫法要新，在結構上要注意開頭和結尾的多樣和生動性；語言要新，語言應通俗易懂，生動活潑，可適當進行周圍環境，人物外貌和神態描寫，運用學到的新詞句，插入恰當的修辭、詩句以及諺語等

“萬變不離其宗”，復習中只要我們牢固地掌握每一個知識點，并學以致用。那么不管怎樣命題，我們都能胸有成竹，得心應手。