高職院校《電工電子技術》的課程教學探討

摘 要：《電工電子技術》課程是高職院校工科專業的基礎課程。通過學習該課程，學生可以獲得電工和電子方面的基礎知識、理論和技能，為學生今后的職業培養和職業養成提供基本支撐。結合教師的自身教學經驗對該課程的教學實施和教學思路作了簡要的探討。

關鍵詞：電工電子技術；課程教學；教學實施；教學目標

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）02-0131-02

1 課程的性質和任務

電工電子技術作為機械類、能源類、信息類、食品加工類、紡織機械類等專業的一個學習領域，符合高技能人才培養目標，能夠滿足制作、檢測、設計、工藝、維修等相應職業技能崗位的要求，對學生的職業能力培養和職業素質養成起著主要的支撐作用。《電工電子技術》課程旨在讓學生獲得電工和電子技術方面的基礎理論、基本知識和基本技能，為其學習后續的其他相關課程和專業知識，進一步提高科學技術水平奠定必要的基礎。它能夠滿足相應職業技能崗位的要求，對畢業生的職業培養和職業養成起著重要的支撐作用。

2 課程的教學目標

《電工電子技術》課程可分為8個學習情境來組織教學，分別是手電筒電路設計及檢修、照明電路的安裝與檢修、電能表的使用及安裝、家用電動類電器的使用與維護、指針式萬用表電路的組裝與調試、串聯型直流穩壓電源的制作、音響功放的安裝與調試和七段譯碼管的組裝與調試。

《電工電子技術》的教學要通過任務引領的項目活動，使學生在知識、能力和素質方面都能取得較大的進步。具體來講，知識目標方面：要熟練掌握電工和電子技術的基本概念、基本原理和分析方法，了解常用設備和器件的特性、應用范圍和途徑；能力目標方面：能正確使用常用電工電子儀器儀表，初步學會電工、電子材料和元器件的選用，初步獲得電路圖的讀圖、安裝、調試和排除故障等能力，具有查閱手冊等工具書和設備銘牌、產品說明書和產品目錄等資料的能力，具有制作簡單電工和電子產品的能力，具備使用、安裝、維護一般電氣設備和安全用電的能力；素質目標方面：要使學生獲得基本的辨證思維的能力，使其樹立獨立自主、嚴肅認真的作風，具有工程質量意識和工作規范意識，擁有嚴謹、認真的工作態度，增強職業道德意識，培養團結協作的精神，具備標準施工和操作規范的能力。

3 教學的實施建議

3.1 教學建議

教學活動要基于學生的具體情況，努力營造能引發學生踴躍積極學習的氛圍，引導學生養成自主思考、積極交流、認真學習、互助學習的良好習慣，促進教學活動的順利開展。作為《電工電子技術》課程的教師，要善于發現學生的特質，挖掘他們的潛能，鼓勵他們勇于探索、敢于創新，充分利用學校優良的教學資源，結合教師的教學素材，為學生提供豐富多彩的教學體驗，最大程度地激發他們的學習興趣，爭取讓他們從《電工電子技術》課程中獲取更多的知識和技能。另外，在教學和實訓過程中，教師必須要重視教學方法，注重多媒體和實物模型等在課堂中的應用，努力拓展學生的思維，同時還要堅持理論聯系實際的原則，堅持技能訓練與科學實驗相結合，促進學生實際能力的養成和發展。

3.2 教學方法建議

高職《電工電子技術》課程可多加應用“項目教學法”。該教學方法是把一門課分成幾個具體的項目，這些項目涵蓋了課程中所有的或大部分的知識點。在做項目的過程中，如果遇到了有需要的知識點，就進行講解，這就是所謂的“做中學”。

項目教學是以工作任務為出發點來激發學生學習興趣的，教學過程中要注重教育情境的營造，堅持理論與實際相結合，充分利用掛圖、投影和多媒體等現代化教育技術。對于項目中的模塊，任課教師和學生可以通過電工（路）實驗箱和實訓臺來實現。在教學過程中，通過相應模塊的學習，幫助學生加深對電路理論的理解，最終能夠使學生將抽象的理論在自己做實驗的基礎上理解并升華。

根據課程標準可以編寫項目課程的相關輔導用書和教師指導用書。網絡資源方面，要注重仿真軟件的開發和應用。利用現代信息技術開發視聽光盤和錄像等多媒體資源，搭建多維、動態、活躍和模擬場景的課程訓練平臺，充分調動學生的學習主動性和積極性。利用學校的圖書館、電子刊物和網絡資源，使教學內容從單一化向多元化轉變，使學生知識和能力的拓展成為可能。另外，教學場所應該是一體化的教室或實訓室，投影儀和電腦要制備齊全。教學設施方面要有常見的實驗設備，例如萬用表、直流表、交流表、穩壓電源、示波器、信號發生器、晶體管毫伏表、電工、電子電路設計與制作的綜合實訓臺和電動機等。

教學評價要突出過程與階段評價，結合課堂提問、技能操作、課后作業和階段測驗等手段，加強實踐性教學環節的考核。要強調目標評價和理論與實驗一體化評價，同時，還要強調課程結束后的綜合性評價一定要結合個案分析，充分發揮學生的主動性和創造性，注重發展學生的綜合職業能力。對學生的考核可以采取依據項目進行考核的方法，完成一個項目就進行該項目的考核，即階段評價和目標評價相結合。另外，還要實現理論與實踐一體化，要把對學生作品的評價與知識點考核相結合，可以讓學生做一些簡單的電路設計與制作，同時對設計中的相關知識點進行考評。

4 課程教學的設計思路

《電工電子技術》課程的基本目標是要使學生獲得電工電子電路設計、制作、測試和調試等的能力，因此，課程教學就必須要緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇和組織課程內容。在實踐中要使工作任務與課程知識緊密結合，讓學生在實踐活動中對專業知識進行更深刻的認知。同時，還能徹底打破學科課程的設計思路，使學校的課程內容和將來的職業崗位技能形成初步聯系，并能不斷強化，最終使學生的專業技術能力得以增強，為其將來的就業打好扎實的基礎。

學習項目的選取要依據《電工電子技術》課程所涉及的工作領域和任務范圍。在實際操作中，我們要遵循高職院校的就業規律，以相應專業學生的就業目標為導向，根據相關行業專家對該專業的職業分析，確定本課程的工作任務模塊和課程內容。另外，要依據工作任務完成的需要、高職院校學生的學習特點和職業能力形成的規律以及其他要求來確定課程的知識、技能等內容，依據各學習項目的內容總量以及在該門課程中的地位分配各學習項目的課時數。

參考文獻

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[3]鹿曉力，路立平.《電工電子技術》課程教學內容和方法優化探析[J].教育教學論壇，2012（19）.

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作者簡介：朱學飛（1984—），男，助教，目前就職于新疆石河子職業技術學院機電分院。

〔編輯：曹月〕

Vocational Colleges“Electrical and Electronic Technology”Course Teaching

Zhu Xuefei

Abstract：“Electrical and Electronic Technology”course is vocational colleges of engineering professional foundation courses. Through the study of this course， students can obtain electrical and basic knowledge of electronics theory and skills for students in the future to provide basic vocational training and professional support to develop. Combined with the teachers own teaching experience teaching curriculum implementation and teaching ideas briefly discussed.

Key words： electrical and electronic technology； teaching； teaching implementation； teaching objectivesendprint