淺談小學數學課堂練習的有效性

閆國獻

摘要：目前，教師對如何設計新型的數學作業，利用數學作業來發展學生關注的并不多，大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應用意識的計算題和應用題，學生仍停留在以“練”為主的機械操作式的作業模式中。如何在新理念的指導下，設計形式多樣，內容現實有趣、又富有探索與思考的作業，從而提高數學練習的有效性呢？

關鍵詞：新課程理念 小學數學 課堂練習 有效性

課堂教學最重要的部分就是練習，是學生把握知識、熟練技能、提高智力、發掘潛能的重要途徑。在新課程的理念下，要減輕學生的課業負擔，這就要求教師認真思考如何減時減量而達到增質的目的。課堂練習要講究方法，既要整體參考教材，又要考慮練習設計的具體內容和形式，以提高課堂教學質量。

一、小學數學課堂有效性練習的必要性

《小學數學新課程標準》指出：課程練習不能只在知識、技能和平常問題范圍內，也應該貫注于實驗、嘗試、歸納、猜想等等的范圍問題，有條件但是不完整、解題方法樣式多或結果不準確等等問題，數學課最重要的部分就是聯系，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展的有效途徑。所以一節數學課，學生的練習是否有效率，將決定這節課最后的效果。

二、當前小學數學課堂練習的現狀分析

目前，隨著新一輪課改的實施，小學數學的課堂教學已形成了“以學生為本”的局面，課堂教學氣氛濃烈。在這種情況下，我認為，小學數學的課堂練習設計也應與日常教學相輔相成，要在練習的目的、數量、形式等方面下工夫。但是，我們在日常教學中卻存在著很多問題。其具體表現為：一是盲目多練。教師對練習題的安排常常是沒有明確目的，沒有針對性，只是單調地重復再重復，不能加深學生對知識概念、基本法則的理解。二是過分注重書面練習。進行課堂練習時，教師只是安排了書面的練習題，而其他形式的練習，例如，動手操作、口頭練習、實踐運用等很少，甚至是沒有。這樣就忽略了對學生的數學表達能力和實踐操作能力的訓練和培養。三是只有封閉性的練習?，F在的課堂練習題大多是條件明確、思路簡單、結論確定的封閉性習題，缺少那些條件隱蔽、思路開放、靈活多變的習題。四是練習的普遍性，全班學生都是一樣的練習題，不注意學生之間的個體差異。五是只重視解題技能訓練，忽視學生思維能力的培養。練習只停留在簡單的模仿與重復上，忽視練習當中的多向思維因素。

三、提高課堂練習有效性的幾點認識

（一）靈活設計課堂練習的內容

在小學數學教學中，讓學生學習“生動活潑”的數學已成為小學數學教師的共識。只有把課堂練習的內容安排靈活了，才能激發學生學習數學的興趣?；顫娪幸馑嫉木毩暦椒?，可以使學生興致勃勃地學習數學，還能增強學生的注意力，刺激學生的主動性和積極性。教師在課程設計時，可以根據教學的程度，設計出不同的活動進行練習等等；還可以進行匹配、補缺、畫圖等，真正做到讓學生動起來，讓學生的“思維”飛起來。讓每位學生都加入到活動中來，這樣才能讓學生對學習產生愛好和興趣，從而使學生對學習產生很大的欲望。這樣即使學生遇到困難，也會想辦法去找答案，與此同時也增強了學生對學習的主動性，使練習更上一層樓。

（二）有針對性和層次性地設計課堂練習

在課堂設計練習的時候，第一，要根據課本的教學方法準確地抓住知識的重點和中心點；同時要知道學生學習的特點和理解能力。第二，要依照由簡單到復雜，由簡到繁，由基礎到變化，由低級到高級的順序去發展，使各種不同的學生都能感覺到成功的喜悅，讓學生變得更加積極。

（三）設計貼近生活的課堂練習

數學就像是生活，但是又必須和生活結合在一起?，F在在學生面前呈現的都是系統化和標準化的數學形式。假如教師聯系生活來設計一些數學習題，就可以呈現出它應有的價值，讓學生在生活中體會到到處都是數學，從自己身邊的事和物中觀察到數學問題，應用數學解決實際問題，從而讓學生感覺到數學是有用的，讓學生對數學產生興趣。

（四）要進行有開放性的課堂練習

每個學生的學習程度不同，思維方法也不同，所以對同樣的問題學生的理解程度也不同，所以對這一問題，新課程標準特別告訴學生要學有用的數學，不同程度的人學習不同程度的數學，不同程度的人在數學上會有不同發展。這就必須要求教師在練習設計的時候，從內容到形式的變化都要給學生留出思考的時間。以往的聯系都有一個特點，就是答案是唯一的，而這樣的聯系方法有一個最大的缺點，就是阻礙學生的發展，時間久了就會造成學生思想上的固化，對學生能力的培養明顯不利。因此，課堂練習一定要重視“開放性”。

例如，馬上要到元旦了，媽媽要給你買一套新衣服。商店的衣服有下面幾種，請你自己做主，選擇一個自己既滿意又不超支的搭配方法。

① ②

58元 46元

③ ④

46元 42元

現在媽媽只帶了100元錢，可以怎么買？營業員應找回多少元？

這種類型的題目，不但具有開放性，還有十分濃厚的生活性，又跟學生本人息息相關。這樣的題目不但能激發學生解題的興趣，還能促使學生想各種辦法進行搭配以滿足題目的要求。如此一來，練習就能很好地達到預期的目的。

總之，新課程理念下的課堂練習在教學中是非常重要的。教師要仔細地研究課本，了解里面的內容，根據課本上的內容、學生的學習程度，對課本上的習題進行合理的安排、補充，可以使之有代表性、針對性、多樣性、實踐性、開放性，調動學生的思維積極性，激發學生的練習興趣。

（責編 田彩霞）