小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何導(dǎo)入新課

楊寶蓮

摘要：導(dǎo)入新課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，就像話劇的序幕、一本書的序言一樣引人入勝。好的導(dǎo)入能緊緊抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，好的導(dǎo)入是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入方法引入新課的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 導(dǎo)入 吸引力 興趣 針對(duì)性

導(dǎo)入新課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，就像話劇的序幕、一本書的序言一樣引人入勝。好的導(dǎo)入能緊緊抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，好的導(dǎo)入是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。很多教師在編寫教案時(shí)對(duì)“導(dǎo)入新課”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不以為然，輕描淡寫，草草了事。這不能不引起我們的重視。我們?cè)诰帉懡贪笗r(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入方法引入新課的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方法很多，沒有固定的模式。在設(shè)計(jì)、實(shí)施中應(yīng)該注意哪些要求呢？下面我就結(jié)合自己平時(shí)在教學(xué)中的一些做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、新課的導(dǎo)入要有“吸引力”

注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它對(duì)學(xué)習(xí)的影響是最直接的。小學(xué)生的有意注意正在逐步發(fā)展，但由于年齡的特點(diǎn)決定無意注意在學(xué)習(xí)中仍然起著重要的作用。教學(xué)中直觀、具體的材料能迅速地吸引學(xué)生的注意力，抽象的道理卻不能引起他們的注意。而且，小學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。因此，上課開始，教師怎樣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就更重要了。我認(rèn)為這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使全班學(xué)生的注意力迅速到位。比如，有時(shí)我們可以通過出示一些具體、形象、直觀的實(shí)物來引起學(xué)生的注意；也可以通過談話，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)要求，或者讓學(xué)生知道本節(jié)課所學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的作用和重要性，以此來引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生開啟思維。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我首先出示長(zhǎng)方形硬紙片，讓學(xué)生說出名稱和特征。接著我不斷增加同樣的硬紙片，整齊地疊在一起，以突出“高”。然后問學(xué)生：“這個(gè)物體現(xiàn)在還是長(zhǎng)方形嗎？為什么？”學(xué)生一下就被這種變化吸引住了，自然而然地開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)“納稅”時(shí)，我通過播放課件，逐步出現(xiàn)美麗的校園，繁華的城市，衛(wèi)星上天，導(dǎo)彈發(fā)射等圖像，然后我問學(xué)生：“你們知道這些都是誰投資建設(shè)的嗎？”學(xué)生回答：“國家。”“國家從哪些方面得到財(cái)政收入？”學(xué)生又回答：“工廠、個(gè)人。”“工廠、個(gè)人又該怎樣納稅呢？”通過逐步的談話，使學(xué)生明白稅收是國家財(cái)政收入的主要來源之一，它關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化、國防等事業(yè)的發(fā)展水平和人民的物質(zhì)文化水平的提高。這樣，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到納稅的意義和主要作用，注意力就被吸引過來了，從而促使他們自覺地學(xué)習(xí)新課。

二、新課的導(dǎo)入要有“趣味性”

“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)。相反地，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)如果不感興趣，教師不管講得多好，也只能自我陶醉、自我欣賞。我認(rèn)為在新課導(dǎo)入時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。怎么才能做到具有“趣味性”呢？我們可以采用“講故事導(dǎo)入” “游戲?qū)搿薄皠?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入”“制造懸念導(dǎo)入”等方法開講，導(dǎo)入自然貼切，而且課堂氣氛活躍，形式活潑，新課就具有“趣味性”了。例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)“可能性”時(shí)，我首先組織學(xué)生玩摸球游戲，拿紅色和綠色的盒子各一個(gè)。把4個(gè)白色的球放入紅色的盒子里。然后問：“同學(xué)們，猜猜哪個(gè)盒子里有球？”學(xué)生有的猜在紅色盒子里，有的猜在綠色盒子里。這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生用“可能”這個(gè)詞描述球所在的盒子。然后我打開綠色盒子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠色盒子里沒有球，這時(shí)再讓學(xué)生用一句話說說球在哪個(gè)盒子。學(xué)生自然而然用“球‘一定在紅色盒子里”這句話了。通過摸球游戲?qū)胄抡n，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來，他們以極大的熱情學(xué)習(xí)新課，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成了“我要學(xué)”。又如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我先讓學(xué)生報(bào)出一些3的倍數(shù)，然后交換各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的位置，如15—51—150—510—105—501等，讓學(xué)生算算這些數(shù)還能不能被3整除。這些有趣的變化使學(xué)生感到其中有奧妙，激發(fā)了他們解“迷”的動(dòng)機(jī)，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。

三、新課的導(dǎo)入要有“針對(duì)性”

新課的導(dǎo)入要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同年級(jí)、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā５處煵荒苤粓D表面熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛、畫蛇添足地占用過多的授課時(shí)間，而削弱其他的教學(xué)環(huán)節(jié)。要做到與課堂教學(xué)的主要目的有機(jī)結(jié)合、融為一體。例如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，由于學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比的基本性質(zhì)是在這兩個(gè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上引申過來的，是舊知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。所以，我在導(dǎo)入新課時(shí)，就直接出示下面這樣的一組題。

1.說說比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說說根據(jù)。

■=（ ）÷6=6÷（ ）=（ ）÷（ ）

3.把第2題的分?jǐn)?shù)改為比，除號(hào)改為比號(hào)，想一想：在比中有什么樣的變化規(guī)律？

通過這樣的一組題的練習(xí)，以舊引新，從而直接導(dǎo)入新課。又如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時(shí)，我直接出示一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)改寫為除法，并計(jì)算出除法的商，通過與計(jì)算結(jié)果的對(duì)比，直接導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，找到了分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。這種“開門見山”的方法，能一針見血地抓住教學(xué)中心，吸引學(xué)生的注意，效果反而較好。

“教學(xué)有方，教無定法。”總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需設(shè)計(jì)一些生動(dòng)的、又結(jié)合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)入方法，在頃刻之間引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而為接下來新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么我們的課堂教學(xué)就成功了一半。

參考文獻(xiàn)：

[1]余呂明.數(shù)學(xué)課導(dǎo)入藝術(shù)的研究與實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2002.

[2]張麗麗.小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的技巧[J].學(xué)科教學(xué)探索，2003（9）.

（責(zé)編 田彩霞）