項(xiàng)目教學(xué)法在體育新聞采訪與寫作課程中的應(yīng)用

時(shí)丹

【摘 要】在體育大專院校新聞專業(yè)的體育新聞采訪與寫作課程中，有效設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，將新聞作坊帶入課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)角色的積極轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，并切實(shí)提高體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 體育新聞 采訪與寫作

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0096-03

隨著我國職業(yè)化教育的不斷發(fā)展，高校越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心競爭力。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，能有效的使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在模擬的崗位中進(jìn)行真實(shí)的操作，符合市場對高校人才培養(yǎng)的需求，越來越受到教師歡迎。

體育新聞采訪與寫作是體育院校新聞專業(yè)的一門核心課程，也是一門業(yè)務(wù)實(shí)踐課程。學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生將能進(jìn)行實(shí)際的體育新聞采訪、寫作和編輯工作，這些工作能力都將是成為一名體育新聞工作者所需要的最基本也是最重要的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過完成項(xiàng)目來達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，近年來，項(xiàng)目教學(xué)法因在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上成效顯著，運(yùn)用領(lǐng)域正從理工科不斷向各個(gè)學(xué)科拓展。而通過筆者實(shí)踐研究，項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在體育新聞采訪與寫作課程中，能夠較好的契合新聞媒體的業(yè)務(wù)模式，給予學(xué)生新聞實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。因此，不但能結(jié)合職業(yè)教育趨勢，也能緊扣新聞行業(yè)運(yùn)行格局，勢必能提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在體育新聞采訪與寫作課程中的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)原則

體育院校新聞專業(yè)學(xué)生雖然文字功底不高，但是思維活躍，膽子大，并有吃苦精神。在筆者3年體育院校新聞專業(yè)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通常喜歡操作，對理論卻“懶得學(xué)”，教師以講授法、案例教學(xué)法等傳統(tǒng)模式進(jìn)行授課，學(xué)生常常會(huì)不耐煩，甚至厭學(xué)，教學(xué)效果較差。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和市場需求，按照循序漸進(jìn)的原則，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成劃分為若干個(gè)具有代表性和典型性的項(xiàng)目，改變傳統(tǒng)“先學(xué)后做”的方式，讓學(xué)生“邊做邊學(xué)”，甚至“先做再學(xué)”，在完成項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟知識，掌握技能，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)思路

在體育新聞采訪與寫作課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，首先要以職業(yè)能力為主體，體現(xiàn)“背包記者”的培養(yǎng)方案。因此，在課程中融入傳統(tǒng)媒體和新媒體兩方面內(nèi)容，既有報(bào)紙新聞和電視新聞的內(nèi)容，又增加平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)新聞的內(nèi)容，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并分學(xué)期配備不同專長的教師，將能促使學(xué)生擴(kuò)展知識視野，成為復(fù)合型人才，從而更勝任當(dāng)今媒介融合的形勢。如表1：

表1 課程項(xiàng)目種類列表

序號 教學(xué)項(xiàng)目（各章）名稱 教學(xué)時(shí)數(shù) 學(xué)期

項(xiàng)目1 辦一份《南寧體育觀察報(bào)》（月刊制） 32 2

項(xiàng)目2 制作一期國民體質(zhì)監(jiān)測活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)新聞專欄 20 3

項(xiàng)目3 制作一檔“體育名師實(shí)錄”電視專題片 38 4

總 計(jì) 90

設(shè)計(jì)思路的其次，就是引入新聞行業(yè)模式，建立起生產(chǎn)新聞的“作坊”，打破“先理論后實(shí)踐”及“先學(xué)采訪后學(xué)寫作”的模式，以職業(yè)實(shí)踐為主線，將新聞業(yè)務(wù)工作串聯(lián)起來，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的基礎(chǔ)上實(shí)踐新聞業(yè)務(wù)流程。具體思路是：在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿課程的項(xiàng)目，項(xiàng)目既與理論知識緊密結(jié)合，又是一個(gè)真實(shí)的新聞業(yè)務(wù)，它與媒體的業(yè)務(wù)流程基本一致，并能最終“生產(chǎn)新聞”。如表2：

表2 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)舉例

序號 教學(xué)項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目步驟 媒體相應(yīng)業(yè)務(wù)流程 教學(xué)時(shí)數(shù) 理論知識點(diǎn) 技能知識點(diǎn) 教學(xué)方法

與手段

項(xiàng)目1 辦一份《南寧體育觀察報(bào)》（月刊制） 1-1 布置任務(wù)、確定分組 分工 4 1.新聞敏感；

2.新聞點(diǎn)。 會(huì)觀察、判斷和分析新聞事件。 案例教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法

1-2制定采訪計(jì)劃 策劃 4 信源與采訪。 能制定新聞采訪計(jì)劃。 頭腦風(fēng)暴法 、分組討論法

1-3完善采訪計(jì)劃 2 采訪的方法與技巧。 會(huì)做采訪準(zhǔn)備。

1-4實(shí)施采寫 采寫 10 1.新聞寫作要領(lǐng)；2.新聞稿件結(jié)構(gòu)。 能進(jìn)行新聞采訪與寫作。 現(xiàn)場教學(xué)法

1-5報(bào)紙編輯 編輯與審稿 4 新聞選稿與編輯。 能進(jìn)行紙質(zhì)媒體新聞編輯。 情景模擬教學(xué)法

1-6報(bào)紙排版 排版與

出版 4 報(bào)紙的排版。 能進(jìn)行紙質(zhì)媒體新聞排版。 討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法

1-7作品評估驗(yàn)收 稿件

評分 4 1.稿件評判原則；

2.紙媒新聞采寫要點(diǎn)。 能評判各類新聞的優(yōu)劣。 討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法

最后，為了符合專業(yè)和課程需要，設(shè)計(jì)思路還要體現(xiàn)體育特色。尤其在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要以體育為中心，既體現(xiàn)校內(nèi)體育新聞，又有校外體育大事。如表2舉例的課程項(xiàng)目“辦《南寧體育觀察報(bào)》”中，筆者將報(bào)紙分為4個(gè)版塊，分別是體育要聞版、體育教育版、賽事熱點(diǎn)版和體育培訓(xùn)與活動(dòng)版。鼓勵(lì)學(xué)生多與在區(qū)直體育管理部門掛職的教師，及掛靠學(xué)校的省級體育機(jī)構(gòu)、學(xué)校相關(guān)部門緊密聯(lián)系，多到校內(nèi)校外觀察，積極尋找體育新聞線索，從心理上轉(zhuǎn)化成一名體育記者。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在體育新聞采訪與寫作課程中的實(shí)踐

（一）實(shí)踐途徑

將項(xiàng)目教學(xué)法引入課堂，不但項(xiàng)目要仿真，程序也要仿真。實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生必須分工合作，以真實(shí)感受新聞媒體中的“采寫分工”模式。如在“辦《南寧體育觀察報(bào)》”這個(gè)項(xiàng)目中，筆者實(shí)施的途徑主要是引進(jìn)報(bào)紙媒體中的“跑線”原則，學(xué)生以自愿原則選擇自己擅長和熟悉的“線”，專做這條線的新聞，并根據(jù)“線”所在的版面來分組。如表3：

表3 分配模式舉例

序號 跑線分配 小組

1 自治區(qū)體育局、學(xué)校宣傳部等 體育要聞版小組

2 學(xué)校教務(wù)處、各系等 體育教育版小組

3 自治區(qū)體育局群體處、區(qū)社體中心等 賽事熱點(diǎn)版小組

4 廣西國民體質(zhì)監(jiān)測中心、廣西體育行業(yè)特有工種職業(yè)資格鑒定站等校內(nèi)各級各類掛靠機(jī)構(gòu) 體育培訓(xùn)與活動(dòng)版小組

在項(xiàng)目實(shí)踐中，將學(xué)生按跑線分組，不但可以使學(xué)生親身感受到自己是一名體育行業(yè)記者，還能讓學(xué)生了解媒體中記者的工作模式，并能提高學(xué)生報(bào)道的興趣和積極性。

（二）實(shí)踐步驟

根據(jù)筆者所在學(xué)校新聞采編與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，體育新聞采訪與寫作課程共分為四個(gè)學(xué)期來上。筆者將課程具體安排如表4：

表4 教學(xué)安排與時(shí)數(shù)分配表

序號 教學(xué)項(xiàng)目（內(nèi)容）名稱 教學(xué)時(shí)數(shù) 學(xué)期

1 體育新聞采寫基本知識學(xué)習(xí) 10 1

2 進(jìn)行校運(yùn)會(huì)新聞采寫 6

3 辦一份《南寧體育觀察報(bào)》（月刊制） 32 2

4 體育行業(yè)新聞報(bào)道采寫知識及練習(xí)（1.體育人物專訪2.體育會(huì)議新聞） 12 3

5 制作一期國民體質(zhì)監(jiān)測活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)新聞專欄 20

6 體育新聞特稿采寫知識及練習(xí) 10 4

7 制作一檔“體育名師實(shí)錄”電視專題片 38

總 計(jì) 128

從表4可知，新聞采寫的理論知識和基礎(chǔ)實(shí)踐將在第一學(xué)期內(nèi)完成，從第二學(xué)期開始，引入項(xiàng)目教學(xué)法。教師在引入項(xiàng)目教學(xué)法后，依然要對項(xiàng)目涉及的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講授和回顧，并安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和資料查找，解決項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題。在項(xiàng)目安排上，具體分為7個(gè)步驟進(jìn)行，分別是：布置任務(wù)、確定分組、制定計(jì)劃、完善計(jì)劃、現(xiàn)場采寫、制作出版、總結(jié)評價(jià)。

還是用“辦《南寧體育觀察報(bào)》”這個(gè)項(xiàng)目舉例，具體步驟如下：

第一步：布置任務(wù)。展示相關(guān)案例，介紹任務(wù)情況及重要知識點(diǎn)，并布置課外閱讀和資料收集等作業(yè)。

第二步：確定分組。根據(jù)教師所給版面，學(xué)生按“跑線”點(diǎn)進(jìn)行自行選擇，由教師進(jìn)行調(diào)劑，確保每個(gè)版面均有2、3名學(xué)生。每個(gè)版面是一個(gè)小組，設(shè)1名小組長。

第三步：制定計(jì)劃。各小組召開新聞策劃會(huì)，小組成員進(jìn)行分析討論，確定報(bào)道主題和任務(wù)分工，并開始尋找新聞線索，制定采訪方案。

第四步：完善計(jì)劃。以圓桌會(huì)議的形式，召開報(bào)題會(huì)。教師聽取各小組組長報(bào)告新聞線索、采訪計(jì)劃和分工情況，并對各組提出建議與意見。各組完善計(jì)劃，并做好采訪前準(zhǔn)備。

第五步：現(xiàn)場采寫。各組進(jìn)行現(xiàn)場新聞采訪和寫作，教師進(jìn)行跟蹤檢查和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠按質(zhì)按量完成作品。

第六步：制作出版。召開排版會(huì)，各組組長向教師和全體與會(huì)人員推介本組采寫出來的稿件。教師與各組組長共同確定使用哪些稿件，如何修改、如何排版等，并進(jìn)行編輯排版。

第七步：評估驗(yàn)收。以評稿會(huì)的形式，邀請學(xué)校新聞行業(yè)的外聘教師1名，校內(nèi)新聞專業(yè)專任教師1名，與任課教師及各組組長一起，評選出優(yōu)稿，并總結(jié)各稿件撰寫及報(bào)紙排版需要改進(jìn)和完善之處。

按照項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)步驟，并結(jié)合分版跑線、報(bào)題會(huì)、排版會(huì)、評稿會(huì)等新聞行業(yè)中的工作模式，使學(xué)生成為課堂中的主體，他們不但自主選擇，還自主完成、自主評價(jià)，不但能通過“做”領(lǐng)悟“學(xué)”，還有職業(yè)歸屬感，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，并能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在體育新聞采訪與寫作課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的展望

（一）要建立項(xiàng)目監(jiān)控、評價(jià)體系

由于項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生要獨(dú)立完成項(xiàng)目，教師只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用；且完成項(xiàng)目的學(xué)時(shí)較長，時(shí)間較久。因此，建立具有科學(xué)性、可操作性的中期監(jiān)控體系和后期評價(jià)體系十分重要。且無論是監(jiān)控還是評價(jià)，都應(yīng)該盡量仿真真實(shí)媒體的操作模式，讓整個(gè)項(xiàng)目有一脈相承的感覺。

（二）要加快建設(shè)校園媒介

引入項(xiàng)目教學(xué)法，就需要有載體——媒介。在筆者的學(xué)校中，就受到了載體限制：一是載體種類少。雖然有較為完備的新聞采編實(shí)訓(xùn)室，但僅有校園網(wǎng)站和廣播站兩種載體，學(xué)生能夠?qū)崙?zhàn)的鄰域少，展示機(jī)會(huì)少。二是載體層次低，稿件質(zhì)量及管理流程與真實(shí)媒介相去甚遠(yuǎn)。因此，加快建設(shè)校園媒介的步伐，對更好的引入項(xiàng)目教學(xué)法十分重要。

（三）呼吁社會(huì)媒體的大力支持

由于學(xué)校硬件設(shè)施有限，為了能使學(xué)生更真實(shí)地感受新聞工作，最便捷的方法就是實(shí)行校企合作。但是，受“學(xué)歷本位”風(fēng)氣的影響，大專院校的學(xué)生很難進(jìn)入主流媒體見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。為此，呼吁社會(huì)媒體對大學(xué)生一視同仁，確保專科生能獲得更多更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在體育新聞采訪與寫作課程中實(shí)施，就是將新聞作坊帶入了課堂，這將徹底改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成了主編、制作人和編輯、記者，大家圍繞項(xiàng)目，權(quán)責(zé)清晰，各司其責(zé)，這勢必對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和分析問題、解決問題的能力具有積極的意義。當(dāng)然，項(xiàng)目教學(xué)法的研究還不夠完善。下一步的研究中，（下轉(zhuǎn)第114頁）（上接第97頁）應(yīng)以項(xiàng)目監(jiān)控體系和評價(jià)體系為主。通過項(xiàng)目教學(xué)法的不斷改革、完善、創(chuàng)新，將切實(shí)提高體育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷璐榮. 行業(yè)模式下應(yīng)用型本科院校“新聞采寫”課程的項(xiàng)目制改革[J].重慶高教研究，2013（2）

[2]韋弘，唐鋒. 高職《新聞采訪與寫作實(shí)務(wù)》任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].高教論壇，2012（2）

[3]高常，胡忠青. “三段式”模式下項(xiàng)目教學(xué)法在新聞采編與制作專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（5）

[4]印興娣.“項(xiàng)目教學(xué)”在電視新聞專業(yè)本科教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）

[5]周珂.媒介融合背景下新聞采訪教學(xué)創(chuàng)新研究[J].高等教育，2012（7）

[6]蔡雯.培養(yǎng)具有媒介融合技能的新聞人才——與美國密蘇里新聞學(xué)院教授的對話[J].采編寫，2005（5）

[7]李希光.新聞教育未來之路[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010

[8]微玉. 項(xiàng)目教學(xué)法綜論[J].廣西教育，2008（9C）

【基金項(xiàng)目】廣西新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程2013年一般B類項(xiàng)目（2013JGB294）

【作者簡介】時(shí) 丹（1982— ），廣西體育高等專科學(xué)校講師，研究方向：體育賽事傳播、體育新聞。

（責(zé)編 丁 夢）