新時代背景下初中班主任的賞識教育

李淑蘊

【內容摘要】在新時代背景下，初中生的思想狀況更加復雜，學生的個性差異更加明顯，需要班主任在班級管理活動中多發現學生的優點和長處，開展有針對性的賞識教育，有效培養學生的自信心和上進心，更好的發展學生的優勢和潛能。本文結合班主任的工作實踐，就賞識教育的重要性和運用策略進行了針對性的探討。

【關鍵詞】班主任 賞識教育 初中生 激勵

班主任的“賞識教育”，強調的就是要多欣賞學生、鼓勵學生，減少過激的批評，給學生更多的自信心和學習上的動力，實現快樂的成長。目前的初中生，基本都是出生于世紀之交前后，而且以獨生子女為主，基本沒有遭受到困難和挫折，加上手機、互聯網等多方面因素的影響，很多學生存在叛逆心理、厭學心理，影響了青少年的健康成長。因此，在新時代背景下，班主任要轉變教育管理理念，充分認識到賞識教育的重要性，并將其正確運用到班級管理工作當中，帶給學生更多的成功體驗和快樂體驗。

一、賞識教育在初中班級管理工作中的重要性

（一）有助于學生樹立自信心

在一個初中班集體當中，學生在各方面都會呈現出一定的差異性，而對于那些在思想上、紀律上和學習成績上相對落后的學生，班主任通常是采取嚴厲性的批評教育，這樣會嚴重影響學生的自信心。在現實班級教育與管理活動中，班主任要善于運用賞識教育策略，對后進生進行更多的鼓勵，多發現他們身上的閃光點，給他們更多的鼓勵和幫助，激發出學生的學習潛能和學習熱情，進而幫助學生建立起學習自信心，增強學習的主動性和自主性。

（二）有助于學生提升精神品質

一個人在通過成功的道路上，會經歷很多的挫折和困難，這時候需要學生具備足夠的耐力、承受力和抗挫折能力，所以班主任在賞識教育的實踐中，要讓學生正確的認識和對待失敗，肯定學生在失敗中的進步與收獲，及時總結經驗與教訓，幫助學生逐步培養出良好的精神品質，變得更加的堅強和強大，這對學生通向成功來說往往是必不可少的。

（三）有助于建立良好師生關系

班主任各項工作的有序開展，很大一部分都是建立在和諧的師生關系之上的，班主任的賞識教育，可以讓學生感覺到自己被肯定、并欣賞，這就拉近了學生對班主任在心理上的距離，愿意同班主任進行更多的溝通和交流，逐步建立起良好、和諧的師生關系，這對班主任各項工作的開展往往能夠起到事半功倍的效果。

二、“賞識教育”在班主任班級管理工作中的有效運用

（一）借助賞識教育開展“差生”的轉化工作

在一個初中班級上，沒有絕對意義上的“優生”和“差生”，所以學生的落后賦予了班主任更大的責任和義務。對此，班主任可以充分借助賞識教育這一轉化手段，多發現“差生”身上的閃光點，多同這些學生進行溝通和交流，引導他們重新樹立起學習的自信心，懂得自尊與自愛，當學生實現進步與提高時，要對他們進行及時的賞識和肯定，幫助他們在班級內部塑造出新的良好形象，實現更快的進步和更好的發展。

（二）借助賞識教育激發學生的學習熱情和工作積極性

班主任通過賞識教育的良好開展，可以讓學生不斷增強學習的信心和勇氣，在學習活動中變得更加的積極和主動，這對學生提高學習效率將是非常有利的。

（三）借助賞識教育增進班級內部的團結

賞識教育既可以促進學生的進步，也可能使學生產生驕傲情緒，所以班主任在賞識教育的實踐中要對學生進行正確的引導，充分激發學生的正能量，減少負面影響。班級內部的每一個學生，都應當能夠正確認識和處理個人與集體之間的關系。對此，班主任要通過賞識教育，讓班級內部的每個學生都意識到個人進步與集體榮譽之間的關系，通過集體激勵可以在班級內部形成良好的凝聚力，減少學生的個人主義和自滿情緒，更好的融入班集體，從而達到增進班級內部團結和培養學生團隊精神的目標。

三、結語

總之，在初中班主任的日常班級管理活動中，需要班主任充分認識到賞識教育的重要性，能夠根據班級內部不同學生的個性特征，制定不同的賞識教育方案，進而充分激發學生的學習興趣和學習熱情。同時，班主任要重視賞識教育策略的正確運用，對學生進行正確的關愛與欣賞，這樣才能讓學生實現主動、快樂的學習和健康的成長。

【參考文獻】

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（作者單位：廣東省揭陽市揭西縣第一中學）endprint