新課程背景下如何實現小學數學課堂的有效性

項文明

摘 要：隨著新一輪課程教育改革的不斷深入，要求廣大教師要重新審視我們的教學，包括：教學目標的設定，導入方式的選擇，教學方法的選擇以及評價模式和反思等環節，所以，在素質教育下，教師要立足于數學教材，從學生的學習特點出發，優化課堂結構，使學生在教師營造的輕松的課堂氛圍中獲得更好的發展。

關鍵詞：小學數學；有效性；新課程

如何才能讓學生掌握基本的數學知識呢？如何才能發揮數學的教學價值呢？這就成了擺在廣大數學教師面前亟須解決的問題。因此，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實新的教學理念，激發學生的學習熱情，充分發揮學生的主體性，使數學課堂在教師靈活多樣化的教學模式中實現數學課堂的有效性，從而促使學生綜合素質的提高。

一、新課程改革下教學目標的設定

在新課程改革下，教師要做好三方面的工作，要從思想上認識到數學教學不單單是讓學生掌握知識、應用知識，而且，還要培養學生的能力水平和數學素養，以充分發揮數學的價值，使學生獲得全面的發展。所以，在新課程改革下，教師在設定教學目標時，要做到全面，要促使學生獲得更好的發展。

二、新課程改革下導入方式的選擇

良好的開端是成功的一半，是有效課堂實現的前提。因此，在授課的時候，教師要改變以往單一的導入形式，要注意從學生的學習特點和教材的實際情況出發，采用多樣化的導入形式，如，故事導入、設疑導入、活動導入、生活情境導入等等，提高學生的課堂參與度，進而為實現有效的數學課堂打下堅實的基礎。

例如，在教學《分數乘法應用題》時，為了調動學生的學習積極性，也為了激發學生的學習欲望，我借助多媒體向學生展示了一組圖片，如，有一張圖中有一根長為10 m的竹棍，還有一個標有是長竹棍的 的短竹棍，請問短竹棍多長？還有一張圖中有一堆白菜，標注為100千克，吃了 ，吃了多少千克？等等。形象的圖片展示，不僅可以調動學生的學習積極性，而且，對提高學生的數學知識的應用能力也起著非常重要的作用。因此，新課程改革下的數學導入環節應該是多樣化的，應該是有效課堂實現的關鍵

環節。

三、新課程改革下教學方法的選擇

教學方法是完成教學任務、實現教學目標和提高教學質量的關鍵所在，是實現有效教學過程的重要環節。然而，傳統的教學方法采取的都是教師的一言堂和填鴨式的教學，只會給學生增加學習壓力，同時，也嚴重阻礙了課堂效率的提高。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要選擇恰當的教學方法，重新調動學生的學習積極性，以促使學生在數學學習中獲得更大的發展空間。

例如，在教學《圓的認識》時，我選取了自主學習的模式，首先，我引導學生明確本節課的教學目標：認識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內半徑、直徑的特征，初步學會用圓規畫圓。使學生掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑與半徑的關系，能根據這種關系求圓的直徑或半徑。之后，讓學生以小組的形式結合教材內容進行自主學習，并將學習過程中遇到的問題匯總到小組長哪里；大概在20分鐘的自主學習之后，我開始對本節課的重點內容，如，圓的特征以及直徑與圓的關系等內容進行有針對性的點撥，以確保自主學習模式的有效進行，進而，也使學生的自主學習意識得到鍛煉和提高。

教無定法，貴在得法。除了上述的小組自主學習的模式之外，我們還可以采取創設有效問題情境、生活情境等方法來調動學生的學習積極性，進而，為有效課堂的實現打下堅實的基礎。所以說有效的數學課堂不應該是一種教學方法展示的空間，還是多種方法、多種教學形式的展示平臺，因此，新課程改革下的數學課堂應該給我們呈現不一樣的形式。

四、新課程改革下評價模式的改變

《義務教育數學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教

學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”由此不難看出，新課程改革下的評價模式要改變以往說教式、終結式的評價模式，要從學生的實際情況出發，從多角度、多方面對學生進行肯定和鼓勵，使每個學生都能正確地認識自我，找到自我發展的空間，進而讓學生獲得更好的發展。

五、新課程改革下反思環節的改變

反思是一種有益的思維活動和再學習活動，對教師教學質量的提高以及學生學習效果的提高起著不可替代的作用。然而，是什么原因導致反思活動在實際教學過程中效率不是太大呢？仔細分析不難想到，部分教師在思想上根本不重視反思的價值；還有部分教師只注重了自身的反思，根本沒有教會學生如何反思，等等。這些都是不利于反思價值的體現的。因此，新課程改革下的反思除了教師要認真完成之外，還要積極引導學生對每天、每學科、每節課自己對知識的掌握程度進行思考，只有明確了問題的存在才能有針對性地進行學習，才能為有效課堂的實現打下堅實的

基礎。

總之，新課程改革下的有效數學課堂要摒棄以往教學過程中存在的問題，要積極地將新的教學理念和教學方法投入到課堂活動當中，從而，使學生在數學學習中獲得健康全面的發展。

參考文獻：

[1]加布.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].學周刊，2012（02）.

[2]陳文莉.淺談如何實現小學數學課堂教學的有效性[J].新課程：下，2011（06）.

（作者單位 福建省龍巖市連城縣朋口中心小學）

編輯 謝尾合