如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效起來(lái)

于洪明

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性都比較強(qiáng)的學(xué)科，然而現(xiàn)在的小學(xué)生都比較活潑，無(wú)法集中自己的注意力。想要上一堂比較成功的數(shù)學(xué)課，就需要教師相當(dāng)熟練地掌控課堂的能力與科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容及其新穎特別的結(jié)構(gòu)相互結(jié)合。課堂管理是老師在課堂中積極地與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)整課堂的氛圍，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詼諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終輕松迅速地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；高效課堂

有了新課標(biāo)作為教學(xué)基礎(chǔ)，課堂管理發(fā)生了極大的變化，以前那種老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)方式也發(fā)生了改變，而老師也正向民主課堂管理的方向前進(jìn)。然而，在管理的實(shí)踐中，又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，就是在一線的老師不知道如何去展開(kāi)民主課堂管理，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

一、課堂管理最主要的方式之一就是，營(yíng)造一種愉快詼諧的課堂氛圍

只有在愉快、輕松、良好的課堂氛圍中，學(xué)生才可以集中自己的注意力，開(kāi)闊自己的思維，有充沛的精力去解決問(wèn)題。但是如果在相反的氛圍之中，例如消極、沉悶、無(wú)趣的氛圍之中，學(xué)生就很容易萎靡不振，思想開(kāi)小差，注意力不集中，這樣學(xué)習(xí)的效果也會(huì)比較小。總的來(lái)說(shuō)，良好的氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很重要的

作用的，既可以幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還可以幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使課堂氛圍徹底地活躍起來(lái)。教師在教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┗顒?dòng)。比如游戲競(jìng)賽、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)之類的，讓學(xué)生可以嘗試到成功的喜悅，并且在成功的過(guò)程中獲得知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一件愉快的事，那么學(xué)生就會(huì)花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)中，就可以及時(shí)地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在活躍課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫孢_(dá)到雙贏。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)手段多種多樣，在課堂教學(xué)中最常使用到的就是教學(xué)控制平臺(tái)，其實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的即時(shí)互動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)教學(xué)控制平臺(tái)，教師能夠通過(guò)利用教師機(jī)和學(xué)生機(jī)之間的聯(lián)系向?qū)W生充分展示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以通過(guò)教師機(jī)掌握每位學(xué)生的聽(tīng)課情況。這種運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作能力。

例如，教師在講述幾何畫(huà)圖的課程上，能夠通過(guò)電子教室的演示屏向?qū)W生展示幾何圖形的畫(huà)法，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察教師的操作步驟，逐步掌握幾何圖形的畫(huà)法并進(jìn)行一定的自我思考，這時(shí)就擁有想要嘗試的想法。此時(shí)，教師將題目發(fā)送給每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)上，并對(duì)學(xué)生在學(xué)生機(jī)上的使用狀況進(jìn)行一定的監(jiān)控。學(xué)生按照教師要求在學(xué)生機(jī)上進(jìn)行作圖時(shí)，如果遇到一些問(wèn)題可以通過(guò)電子系統(tǒng)進(jìn)行舉手提問(wèn)，教師便可以給予幫助和處理。在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師可以通過(guò)巡視結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。采用這種教學(xué)方式，能夠使所有學(xué)生都參與到教學(xué)任務(wù)中，每位學(xué)生都能夠擁有鍛煉的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)興趣大大得到提高，并充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，就要通過(guò)各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入歡樂(lè)愉快的最佳心理狀態(tài)，使學(xué)生帶著興趣主動(dòng)地學(xué)習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想使自控能力較差的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自始至終地保持下

來(lái)，就必須在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到課堂是一個(gè)樂(lè)園，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，獲得良好的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

沈宏松.信息技術(shù)教學(xué)中的行動(dòng)研究之教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展[D].江西：江西師范大學(xué)，2011.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市愛(ài)國(guó)

第一小學(xué)）

編輯 薄躍華