中等職業(yè)學(xué)校音樂特長生教育面臨的困難與對策

賴慧娜

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)就業(yè)競爭壓力變得越來越大，在一定的程度上促進(jìn)了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，其中也有部分學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的愿望，還有的學(xué)生在體育與音樂上具有一定的特長，這為他們通過特長來進(jìn)入到更高學(xué)府中學(xué)習(xí)提供了有利的條件。然而，中等職業(yè)學(xué)校在開展音樂特長生教育上面臨諸多的困難，文中主要就這些困難進(jìn)行分析，并就改善的對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；音樂特長生；特長教育

從中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況來看，在培養(yǎng)音樂特長生上還有著很多困難，這些困難存在不僅僅是阻礙了音樂特長生教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)也一定程度為學(xué)生進(jìn)一步深造帶來了困難。

1 中等職業(yè)學(xué)校音樂特長生教育面臨的困難

（1）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。中等職業(yè)學(xué)校中的音樂類特長生的文化基礎(chǔ)都較為薄弱。他們基本都是中考落榜的學(xué)生或者家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生以及農(nóng)村來的學(xué)生。這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，底子淡薄，在學(xué)習(xí)能力上也存在嚴(yán)重的不足，他們的文化成績即使是與非特長類的中職學(xué)生相比也存在一定的差距，其中多數(shù)是被迫選擇的音樂類特長的學(xué)習(xí)，當(dāng)然其中還有部分是因?yàn)樽约旱膼酆枚度氲揭魳奉愄亻L的學(xué)習(xí)中來的。特別是那些來自于農(nóng)村的特長生，他們的音樂素質(zhì)普遍不高，幾乎是零基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生的自制力不足。中職學(xué)校中的很多音樂類特長生幾乎都沒有體驗(yàn)過學(xué)習(xí)所帶來的成就感，對于文化課的學(xué)習(xí)普遍沒有自信，對文化課的學(xué)習(xí)都較為厭煩，因此只重視專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容。在文化學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練的雙重壓力之下，更多的是偏重于專業(yè)訓(xùn)練。他們在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中有著較強(qiáng)的獨(dú)立性，并且因?yàn)榕c文化課學(xué)習(xí)的要求不同，使得他們形成了一些自由散漫的習(xí)慣，很難在思想以及行為上對自己進(jìn)行約束。并且因?yàn)橐魳奉惖膶I(yè)課東興比較大，學(xué)習(xí)歌唱與樂器時(shí)較為活躍，但是理論知識的學(xué)習(xí)需要靜下心來，這對他們來說是巨大的考驗(yàn)。

（3）學(xué)校中的教育資源較為匱乏。教學(xué)設(shè)備、教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)施以及師資力量是中職類學(xué)校辦好音樂特長生教育的重要基礎(chǔ)與條件。良好的設(shè)備與基礎(chǔ)設(shè)施不僅僅是能夠體現(xiàn)出學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還可以為教學(xué)的開展提供良好的物質(zhì)保障。但是作為中職學(xué)校來講，主要的精力幾乎都放到了對其他各項(xiàng)專業(yè)的教學(xué)上，所有置辦的基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備也是圍繞其他各項(xiàng)專業(yè)開展的，對于音樂專業(yè)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施的制備上存在嚴(yán)重的不足。同時(shí)，師資力量作為重要的軟條件，是開展音樂類特長教學(xué)的關(guān)鍵所在。但是中職學(xué)校在這方面卻存在著非常嚴(yán)重的短板。音樂特長來教學(xué)的內(nèi)容有很多，但是很多時(shí)候都是由一個(gè)教師負(fù)責(zé)的，這對于教師的要求非常高。

（4）管理上較為困難。每一個(gè)考試一般都是要到兩三所高校去進(jìn)行應(yīng)試，學(xué)生會(huì)有很長的一段時(shí)間不能夠進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。另外，在最后一學(xué)年的學(xué)習(xí)中還需要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)音樂專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。從時(shí)間上來看較為難以協(xié)調(diào)。并且音樂教師在學(xué)校中的地位本就不高，待遇也不好，但是在走出校門之后卻能夠身價(jià)倍增，這對教師的沖擊會(huì)非常的嚴(yán)重，并且還會(huì)導(dǎo)致大量的優(yōu)秀教師離開教學(xué)崗位，為管理帶來更大的困難。

2 中等職業(yè)學(xué)校音樂特長生教育改善的對策

（1）對文化課與音樂專業(yè)課的關(guān)系進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)，改善教學(xué)質(zhì)量。中職類學(xué)校的藝術(shù)特長生教育是要培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才，在讓他們學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的文化課程的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)并發(fā)展他們的特長，幫助他們進(jìn)入專業(yè)類的高等學(xué)校奠定良好的基礎(chǔ)。針對他們文化基礎(chǔ)與音樂素質(zhì)都薄弱的情況，需要有效的協(xié)調(diào)好文化課與音樂專業(yè)課兩者之間的關(guān)系，這對于改善他們的綜合素質(zhì)非常的重要。在學(xué)生的前兩個(gè)學(xué)年中需要注重他們的文化課學(xué)習(xí)，可以使用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方法，對于那些文化課成績過于太差的學(xué)生，可以先進(jìn)行文化課的補(bǔ)習(xí)。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂類專業(yè)課程的教學(xué)。對于音樂類專業(yè)課程必須要制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，分析相掛鉤的教學(xué)動(dòng)態(tài)與高考的動(dòng)向，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，分階段、分層次、分項(xiàng)目的制定出完善的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案。

（2）提高音樂類特長生的修養(yǎng)。音樂類特長生大多數(shù)思想自由、行為散漫，缺乏良好的學(xué)習(xí)自制力。面對這樣的問題，不僅僅是學(xué)校需要制定出完善的教學(xué)管理制度，對他們的不良行為習(xí)慣進(jìn)行管理與改善，在另一個(gè)方面教師還需要多給予關(guān)懷。作為教師需要尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起良好的自信心。在平常的教學(xué)過程中很多家長與考試對于參加這門學(xué)科的學(xué)習(xí)都存在著或多或少的誤區(qū)：“音樂生是文化科成績差，只有選擇了音樂才能讀上大學(xué)；認(rèn)為學(xué)音樂就可以成為名家，就可以出人頭地，賺很多的錢。”這些看法都是錯(cuò)誤的。因此，教師需要引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識。同時(shí)很多學(xué)生在初中的時(shí)候并不重視音樂的學(xué)習(xí)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此教師就需要幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的麻吉弟弟，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)音樂的自信心。教師要深入到學(xué)生的實(shí)際中去，和學(xué)生成為朋友，改善師生之間的友誼，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人修養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)軟硬件建設(shè)。在硬件建設(shè)上，中職學(xué)校不能對音樂類特長教學(xué)視而不見，而需要在基本的教育基礎(chǔ)設(shè)備與設(shè)施的建設(shè)上給予更多的支持，要讓教師在開展音樂類專業(yè)課程教學(xué)的過程中擁有一定的硬件支持，這樣可以有效的改善學(xué)生的音樂專業(yè)知識。與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。在音樂高考中主要有四個(gè)項(xiàng)目，但是在中職學(xué)校中基本都是由一個(gè)教師來負(fù)責(zé)這四個(gè)部分的所有教學(xué)，教師需要面對的教學(xué)壓力非常大。因此，學(xué)校需要引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的、具有相應(yīng)特長的優(yōu)秀音樂教師來負(fù)責(zé)各個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還需要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)教育，在讓他們能擁有良好的音樂技能的同時(shí)還具有良好的教育方法，能夠更好地開展教學(xué)工作。同時(shí)，還需要改善現(xiàn)有教師的工資待遇，讓他們能夠擁有與其他主科教師相同的薪酬待遇，只有這樣才能夠有效地留住優(yōu)秀的教師，使得音樂類的特長教學(xué)能夠順利地開展。

（4）利用多元化的評價(jià)體系，促進(jìn)音樂類特長生的健康發(fā)展。評價(jià)學(xué)生與教師都不能夠從單獨(dú)的某一個(gè)方面來進(jìn)行評價(jià)，因此，需要建立起完善的評價(jià)模式：1）評價(jià)的內(nèi)容要多元化，衡量一個(gè)學(xué)生不能夠只注重其學(xué)習(xí)成績，如對于音樂類的特長生要從其文化成績、音樂專業(yè)成績、思想品德等多個(gè)方面衡量。2）評價(jià)的主體要多元化在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，可以堅(jiān)持家長、社區(qū)（村組）、教師以及同學(xué)共同參與評價(jià)的做法，對家長、社區(qū)（村組）、教師以及同學(xué)給出的各種意見都要給予高度的重視，學(xué)校、教師以及學(xué)生都需要進(jìn)行反思。3）評價(jià)的方法需要多元化，可以通過座談、問卷等多種方式來獲得第一手的資料以此來增強(qiáng)評價(jià)的準(zhǔn)確率以及說服力。通過良好的評價(jià)模式將有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。

3 結(jié)語

在中職類學(xué)校中開展音樂特長教育是一項(xiàng)具有巨大挑戰(zhàn)性的工作。不僅僅是學(xué)生的生源較差，同時(shí)在教學(xué)設(shè)備以及師資力量上都存在有很嚴(yán)重的短板。在這樣的情況下，我們就需要對這項(xiàng)教育工作給予高度的重視，并要清楚開展這項(xiàng)教育工作所存在的問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上來進(jìn)行改善，促進(jìn)音樂特長生的成長。

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