淺談新課程理念下“學困生”的教育

李培恩

摘要：在我們的教育教學中，學困生是一個不小也不大的組成部分，也讓我們廣大教育教學者費盡心機，吃力不討好，往往是事倍功半。作為新時代的教師，我們既不能放任自流也不能排斥他們，我們要認真分析學困生的形成原因，采取有效措施，因材施教，對他們施加愛心和耐心，幫助他們樹立信心和責任心，做到成功的轉化和預防，讓他們迎難而上，讓學困生綻放屬于他們的光芒。

關鍵詞：學困生；愛心；責任心；耐心；轉化

一、建立融洽的師生關系

師生關系和諧，對教學有積極的意義，對學困生教學的順利進行將產生直接的影響。對此，教師應有充分的認識，積極創造這種和諧關系。

1.老師要建立民主、平等的師生關系

在新課程教學中，老師要尊重他們的人格、興趣和選擇，允許他們在思想情感和行為中表現出一定的獨特性，給他們提供更大的獨立活動的空間，尊重他們的意愿和情緒，傾聽他們的意見和要求，承認他們的差異，允許他們發展自己的意見，他們才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。這樣他們就會產生向上的動力源泉，才有可能敞開心扉，暢所欲言，師生才能達到心靈的溝通，才能使課程改革順利發展，正真推進素質教育。

2.寬容、關心學生，建立融洽的師生關系

寬容學生主要指寬容學生的不足，感情要親近，態度要誠懇，方法要靈活；要善于發現學生的閃光點，及時肯定，多褒獎，少訓斥。要正確認識學生的錯誤，學生的錯誤是學習過程中必然出現的，不可避免的現象，是正常的、合理的，不出錯的學習才是不正確的，沒有錯誤的學習不是真正的學習。教師要善待學困生的錯誤，允許他們犯錯，給他們再學習，再考慮的機會，不能一棍子打死，讓學困生在精神上對錯誤不恐懼，心里上對錯誤不設防，錯了不會遭到老師的諷刺、挖苦、敢想、敢說，才能迸發出靈感和智慧。

在現實的課堂教學中，教師經常武斷的打斷學生的講話，甚至不給后進生一個辯駁的機會，隨心所欲的批評學生，這是不尊重學生的表現，尤其是對待后進生，更是缺少愛心，絲毫不考慮孩子內心的感受，這樣做的結果不僅達不到教育的目的，而且還會使師生之間產生更大的對立，從而不利于后進生的轉化工作。教師在無論是在教育教學中，還是在生活中，對后進生要做到不嫌棄、不厭煩、不冷淡，而是處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友。

二、降低目標，體驗成功，樹立學習的自信心

降低教學目標，能充分調動后進生的主觀能動性，最大限度地挖掘他們的潛能，達到最近發展區的教學目標。“天生我才必有用！”要讓孩子認識到，自己是一個對社會，對人類有用之人。要讓孩子們發現自己的優點，自己的閃光點，樹立學習的自信心。

俗話說：“尺有所短，寸有所長，”“金無足赤，人無完人”。關鍵是看我們怎么看待整個事實，以及利用這些現有的資源來解決問題。蘇霍姆林斯基說：“每一個學生都是一個獨一無二的世界，天賦為每一個正常的頭腦打下了必要的充足的根基，使每一個人都能成為創造者。”“三百六十行，行行出狀元。”我們作為人類靈魂的工程師，應該多方面的觀察和評價我們的學生。改變評分標準，允許暫時的落后，提倡后來者居上。一般要求低起點，多層次。重視學生個體差異，克服“一刀切”，要全面并且面向全體學生。通過因材施教，引導他們往更好的方面發展，讓每一顆金子都閃閃發光。使學生能在適合自己學習水平的環境中愉快地學習，促進他們都在原有基礎上都達到提高，都能感受到成功的喜悅。從而提高教學效果。

三、加強學困生學習習慣的培養

學生的成績不是取決于天性，而是取決于學生的學習習慣。養成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。針對學困生而言，有的學生只有在老師督促下才能學，自己沒有良好的學習習慣而不會學。因此，只要學生想學是不夠的，還必須“會學”。

培養預習習慣。通過預習，使他們在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法；培養聽課習慣，教學的核心環節在課堂。學生知識的接受，能力的形成，很大程度上在課堂完成，課堂一分鐘勝于課下十分鐘。如果學生沒能養成良好的聽課習慣，那么學習效率將大打折扣。在課堂上形成專注聽講，積極發言，爭相參與又能深入思考的良好的聽課習慣，這是有利于學生學習知識，形成能力的，并且對于良好學習習慣的形成十分重要；培養復習習慣，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。良好習慣養成非一日之功，貴在堅持。

四、重視學困生責任心的培養

1.在學習習慣養成中培養責任心

學習是學生的主要任務，然而使學習順利有效的進行，并不是靠強制所能辦到的，只有當學生把學習變成一種自覺的行動，當成一種責任，才能順利、圓滿地完成學習任務。教師應指導學生們各個環節的學習方法，逐漸培養其自覺學習、主動學習、科學學習的良好學習習慣。在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。

2.在勞動習慣養成中培養責任心

在平時的衛生保潔工作中，培養學生主動勞動的責任心。讓學生懂得整潔，不再亂丟亂扔，讓學生明白保護環境的重要性。平時，與家長配合，培養學生的自理、自立的能力，教育學生懂得勞動光榮、懶惰可恥，要熱愛勞動，參加力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，自己的事情自己做。讓每個學生有意識的體會“承擔責任”的酸甜苦辣，從而激發“積極配合，團結一致”的良好情感，在平素細小的班級工作中培養自我責任心。相信將來，他能改過自新。讓我們摒棄對學困生的偏見，多給一些愛心，讓愛的陽光溫暖學困生的心靈，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強。

總之，我們也要認識到轉化學困生的長期性、艱巨性、復雜性和反復性，要做好充分的心理準備，付出辛勤的勞動，才有可能取得較好的效果。