借我一雙慧眼吧

李愛(ài)

摘要：俗語(yǔ)說(shuō)，一滴水也能看見(jiàn)大海的色彩。一顆露珠也可以閃爍太陽(yáng)的光輝。要使學(xué)生懂得，小事不小，只要重視觀察，善于觀察，只要注意由表及里、由淺入深，是可以“以小見(jiàn)大”的。幫助學(xué)生練就一副機(jī)敏的“鷹眼”，培養(yǎng)他們的觀察能力，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是每一位語(yǔ)文教師孜孜以求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；培養(yǎng)觀察能力；觀察和分析的方法

在作文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生作文都有一個(gè)突出的毛病，那就是“干癟”，整篇文章中，具體、細(xì)致的描述少，空洞概括的介紹多，反映不出個(gè)性，再現(xiàn)不出特征。

當(dāng)然，要想改變現(xiàn)狀，僅靠抄詞語(yǔ)，背范文，是不能從根本上治好學(xué)生作文中的“干癟癥”的。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。現(xiàn)實(shí)生活是寫(xiě)作的源泉，要使作文內(nèi)容充實(shí)起來(lái)，形象豐滿起來(lái)，一定要在認(rèn)真觀察生活上下功夫。

怎樣培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察生活的能力呢？

首先，要緊密結(jié)合閱讀教學(xué)，喚起學(xué)生重視觀察生活。只有懂得觀察生活同作文的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到觀察生活的重要性，才能做到隨時(shí)隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少優(yōu)秀的文章，所寫(xiě)者小，而所見(jiàn)者大，如果能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思索，必能喚起生活中的“平凡小事”的重視。日常生活中的一些“平常小事”所體現(xiàn)的“精神美”，不像獨(dú)立雞群的白鶴讓人一眼就能看出來(lái)，不留心觀察和分析，它會(huì)“稍縱即逝”、“一閃而過(guò)”。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個(gè)很好的范例。俗語(yǔ)說(shuō)，一滴水也能看見(jiàn)大海的色彩。一顆露珠也可以閃爍太陽(yáng)的光輝。要使學(xué)生懂得，小事不小，只要重視觀察，善于觀察，只要注意由表及里、由淺入深，是可以“以小見(jiàn)大”的。朱自清的散文佳作《背影》、蕭乾的散文《棗核》等，都是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的典范材料。

其次，隨時(shí)結(jié)合實(shí)例的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。教師要聯(lián)系實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察生活，教給學(xué)生觀察和分析的方法。

1.由表及里、深入思索。我校有一名后勤主任，姓肖，平時(shí)生活節(jié)儉，是個(gè)當(dāng)家理財(cái)?shù)暮檬郑苡薪?jīng)濟(jì)頭腦。學(xué)校派他購(gòu)買食堂所需物品，他總是精打細(xì)算，買的菜不僅便宜，而且合師生的味口。不過(guò)他若是看見(jiàn)有學(xué)生隨意倒掉吃不完的飯菜，總是板起臉來(lái)好一頓訓(xùn)斥，毫不留情面。學(xué)生在背后都說(shuō)他吝嗇、“老摳”。我組織了學(xué)生對(duì)肖主任進(jìn)行了觀察采訪，對(duì)其言行、思想作了深入的分析，布置同學(xué)寫(xiě)主任，結(jié)果，大家都寫(xiě)得內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)感人。

2.由點(diǎn)到面，目力集中。觀察宜“細(xì)”，不宜“粗”。只有把視線集中到某一“點(diǎn)”上，落實(shí)在某一個(gè)人或某一件具體事物上面，才能發(fā)現(xiàn)特征，辨別異同。例如，有一次我讓學(xué)生寫(xiě)自己身邊熟悉的人，熟悉的生活，有位同學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)婦吵架的情景，對(duì)人物的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情、神態(tài)，講話的腔調(diào)等都作了細(xì)致的逼真的描繪，人物形象躍然紙上，呼之欲出。這篇文章之所以寫(xiě)得成功，那個(gè)同學(xué)在介紹寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)，那完全得益于細(xì)致的觀察。許多大作家寫(xiě)作上更有這方面成功的范例。比如，在朱自清的《背影》一文中，作者用細(xì)膩的筆墨勾勒出感人至深的一幕：父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過(guò)鐵道為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。如果沒(méi)有作家獨(dú)具慧眼的觀察和發(fā)現(xiàn)，他能寫(xiě)得那么真實(shí)、生動(dòng)、感人嗎？

3.由分到合，先合后分。集中目力于某一個(gè)人或者某一件具體事物，這“目力”如何具體運(yùn)用？不能囫圇吞棗地看，要“拆散”來(lái)看，從各個(gè)側(cè)面看。有的學(xué)生每天在白楊樹(shù)下學(xué)習(xí)、生活，讓他們寫(xiě)白楊樹(shù)，也只是“高大”，“挺拔”之類的現(xiàn)成詞語(yǔ)。我便指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀茅盾的《白楊禮贊》，然后體會(huì)作者如何從形美、景美、神美各方面描繪的，單是形美又是如何對(duì)白楊樹(shù)的枝、干、皮、葉等方面來(lái)觀察和描繪的。之后，再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)苦楝樹(shù)、楊柳樹(shù)，同學(xué)們都能在認(rèn)真觀察之后，對(duì)其作出細(xì)致準(zhǔn)確而生動(dòng)的描述。

4.由此及彼，展開(kāi)聯(lián)想。觀察與思維、聯(lián)想等是密不可分的。只有在觀察的同時(shí)，展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，才能豐富想象，充實(shí)內(nèi)容，突出特征。否則，不是浮泛就是干癟。學(xué)生的“觀察文”之所以干癟、淺露，很大程度上是因?yàn)椤跋氩贿h(yuǎn)”、“拓不開(kāi)”。比如寫(xiě)人，要能夠通過(guò)“察顏觀色”“聽(tīng)話聽(tīng)音”等聯(lián)想到人物的內(nèi)心活動(dòng)和精神世界。

5.隨時(shí)采擷、及時(shí)記錄。對(duì)周圍的事物多看、多想，并把觀察、思考所得隨時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，看了寫(xiě)，看了寫(xiě)，邊看邊寫(xiě)，看看寫(xiě)寫(xiě)，久而久之，觀察能力就會(huì)逐漸提高。我給學(xué)生講明“功夫在詩(shī)外”，的道理，并且以李賀的詩(shī)囊為例，激發(fā)同學(xué)觀察的熱情，引導(dǎo)他們觀察的興趣。要求每位同學(xué)都配備一個(gè)觀察記錄本，一枝筆，一個(gè)本子不離身，有所覽輒省記。這樣不少同學(xué)養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，還積累了大量素材，創(chuàng)作了大量習(xí)作。

第三，及時(shí)讓學(xué)生談體會(huì)，運(yùn)用典型引路。有些學(xué)生對(duì)生活觀察得較為細(xì)致，聯(lián)想較為豐富、思路較為開(kāi)闊、取材于日常生活的作文寫(xiě)得較為生動(dòng)、深刻，教師可以讓這些學(xué)生談自己觀察生活的體會(huì)，分析材料的方法。這些學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法，大家聽(tīng)了會(huì)感到親切，會(huì)得到啟發(fā)一當(dāng)然，在特殊情況下，也不防讓那些不注意觀察和思考的學(xué)生談?wù)剬?xiě)不出、寫(xiě)不細(xì)的苦楚，從“那一面”給大家以啟發(fā)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、分析能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用評(píng)議的說(shuō)話能力，可謂“一箭雙雕”。

第四、化難為易，有步驟地進(jìn)行序列訓(xùn)練。要就近觀察，因地制宜，不要?jiǎng)虞m就“走出去”。要由點(diǎn)到面，由小到大，逐步提高。要通過(guò)做“一舉一動(dòng)”，“一笑一顰”、“一草一木”、“一鳥(niǎo)一石”的片斷練習(xí)，訓(xùn)練具體觀察和細(xì)致描寫(xiě)的基本技能。片斷練習(xí)也要講究序列。比如寫(xiě)自己的老師，可以先寫(xiě)老師的外貌、再寫(xiě)老師的語(yǔ)言、老師的動(dòng)作，然后再寫(xiě)老師的心理活動(dòng)，最后再選取班里的老師的典型事例。這樣在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)“我的老師”估計(jì)不會(huì)出現(xiàn)“無(wú)從下筆”的情況，代之而來(lái)的可能是：“下筆如有神”，了。序列訓(xùn)練，不僅貫穿于總體的訓(xùn)練之中，而且貫穿于局部的訓(xùn)練之中。比如觀察人的外貌，一般總是先打量人物的身材，再細(xì)看人物的臉型。寫(xiě)人物肖像先描寫(xiě)人物總體形象，再細(xì)寫(xiě)人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的下部，；從主要特征看到次要特征。觀察有“序”，寫(xiě)起采才不會(huì)亂。當(dāng)然；文無(wú)定法，教師要通過(guò)不同作家表現(xiàn)人物的方法指導(dǎo)學(xué)生，魯迅先生寫(xiě)人“畫(huà)眼睛”的方法就揭示了觀察、寫(xiě)作人物抓特征的奧秘。

第五，要加強(qiáng)課外閱讀，多方面開(kāi)拓引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，既可以豐富他們的課余生活，又可以活躍他們的思想，充實(shí)他們的知識(shí)，也有利于提高他們觀察生活的能力。語(yǔ)文教師應(yīng)做有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)和借鑒。教師應(yīng)不斷地給學(xué)生添加帶有時(shí)代特點(diǎn)、信息、精神風(fēng)貌的文章，啟發(fā)學(xué)生多看、細(xì)看，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，表現(xiàn)特點(diǎn)。山東高密市李希貴同志“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室”的做法，就收到了良好的效果，取得頗令人注目的成績(jī)。

第六，激發(fā)熱愛(ài)生活的熱情，提高觀察生活的自覺(jué)性。觀察是一種積極的智力活動(dòng)，沒(méi)有很高的自覺(jué)性和主動(dòng)性是難以收效的，更是難以持久不懈的。從根本上說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，就必須激發(fā)他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)和熱情。劉白羽說(shuō)：“熱愛(ài)我們的生活，這是一個(gè)作家應(yīng)有的品質(zhì)。”對(duì)集體、對(duì)生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細(xì)心觀察，即使“閃光的思想”、 “閃光的人物”在你眼前跳舞，他也會(huì)視而不見(jiàn)，無(wú)動(dòng)于衷。我們要十分重視結(jié)合讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情，使學(xué)生人人都做有心人。

茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》中寫(xiě)道：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)……”。幫助學(xué)生練就一副機(jī)敏的“鷹眼”，培養(yǎng)他們的觀察能力，是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，每一位語(yǔ)文教師，都務(wù)必把這個(gè)任務(wù)完成好。

參考文獻(xiàn)：[1]《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

[2] 《作文周刊》