關于構建小學語文餐桌式高效課堂的探究

梅全君

摘 要：傳統教育對學生而言，課堂效率是低下，甚至是無效的。沉重的學習負擔使學生感到學習壓力很大。實行高效的教學方法是勢在必行的，可以有效地幫助學生提升學生效率。成為學習的主人，構建高效的課堂環(huán)境是每位教師應該思考的問題。下面對構建“餐桌式”的高效課堂提出幾點建議。

關鍵詞：餐桌式課堂；高效教學模式；小學語文

在教學實踐中如何能提高學生的學習效率，是每位教師關注和思考的問題。在教學實踐中，我們要如何構建高效的教學課堂呢，本文對構建高效課堂做出了探究。

一、提前做好課前準備

俗話說，良好的開端是成功的一半，只有充分做好課前準備，才能提高課堂教學的效率。教師在實際的教學中，要注意課堂教學的細節(jié)問題。學生可能在課堂中出現認知偏差的問題，教師要在教學中注意這些問題，這樣在教學中才會得心應手，其次要根據教學實際制作相關的課件。教師的教學是一個雙邊的活動，要想構建高效的課堂環(huán)境，不僅需要老師的努力，還需要學生的配合。構建一個良好的學習氛圍，才能提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

二、激活學生思維是關鍵

教師在備課中準備得再好，還是會遇到意想不到的問題。這就要激活學生的思維，教師在教學中要注意以下幾點：

1.要找好切入點

教師的教學是一項雙邊活動，是課堂教學的主要形式。所以，在教學中教師要找好切入點，抓住教材的教學重點。根據學生的實際情況教師可以適當、不斷地構建合理的教學模式，激發(fā)學生的學習欲望，從而提高課堂教學效率。

2.以學生為教學主體

好動是這個時期學生主要的性格特點。因此，教師要抓住這一特點，創(chuàng)造各種教學情景激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習，提高課堂效果。教師只有采用多種教學形式，多種方法引導學生，才能讓學生自主學習。

3.課堂中遇到的問題要及時處理

不能機械照搬課本，一定要聯系教學實際，迎合學生的學習心理。

4.運用現代化教學手段優(yōu)化教學效果

有效的整合教學資源，能提高教學效率。因此，用好多媒體

能夠節(jié)省教學時間，能夠調動學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

5.優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)造高效課堂

時間就是效率，只有利用好課堂時間，才能保證教學效果。我們要不斷更新教學觀念，讓學生自主學習。要樹立責任感，課堂上要多講多練，精心編排教學內容，保證課堂的高效性。教師要在課堂上節(jié)省教學時間，多給學生機會多練習，讓學生學會合理安排時間。

6.學習方法要滲透在教學中

作為教師，不能將傳授知識作為最終的目標，應該把培養(yǎng)學生的學習能力作為終極目標，真正讓學生的學習興趣。

7.學生的學習情況要得到及時反饋

教師在課堂中可以采用問答的形式掌握學生的學習情況，引導學生把不明白的問題弄清楚，這樣才能達到最佳的學習效果。

8.做好擴展練習

充分利用好課堂教學時間，設計一些有擴展作用的練習，可以對學生有促進效果，還可以積累學生的課外知識，使學生的課堂內容更加豐富，另外，在課堂中還要啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，達到學以致用的效果。

三、進行課后反思

上完每節(jié)課都要對學生的課堂情況進行反思，對學生出現的問題做好記錄，總結經驗，這樣會幫助教師總結教學經驗，使教師的教學能力得到提高。

總之，要構建小學語文高效課堂，教師要轉變教學觀念和教學方法，采用靈活的教學方法，加強師生的合作交流，使課堂成為雙向的信息傳遞過程。同時，教師在工作中不斷學習，進一步提高教學能力和自身素質，在教學中要發(fā)揮學生的主導作用，這樣才能適應新課改要求。

參考文獻：

童德麗.簡述為什么要構建小學語文高效課堂[J].北京教育出版社，2008-12.

（作者單位 陜西省商洛市柞水縣下梁鎮(zhèn)中心校）

編輯 薄躍華