新課標下小學語文作文教學的理論研究

王玉梅 鄧如意

摘 要：小學語文是小學生學習的基本學科和主要學科，小學語文作文更是語文課堂上的一項重要內容。主要從作文命題、閱讀習慣、思考意識等三個方面淺談議論作文教學的有效性策略，讓小學生在作文課堂學習中，提高自身的寫作水平，并養成終身寫作的好習慣。

關鍵詞：小學語文；作文教學；策略

一、作文命題生活化、科學化

作文命題的生活化、科學化，是指教師在問作文擬寫命題時，要考慮小學生的生活實際，滿足小學生的寫作需求，讓他們能夠輕松駕馭。比如，在學校組織春游的時候，或者下雪時，教師可以在學生余興未盡的時候，鼓勵小學生將興奮之情用文字表達出來。因為這些活動是每位學生親身經歷的，寫出來的作文是學生的真實生活的寫照。所以，這些命題也是小學生能夠駕馭的。因此，學生的作文自然是精彩的、優秀的，不會雷同和做作，不會將作文當做一種任務和累贅。

二、推薦學生閱讀書目，養成閱讀的好習慣

語文是一門具有工具性和人文性的綜合學科。書籍，是人類社會發展過程中的重要產物，也是知識的源泉。只有不斷地閱讀書籍，人類進步才能更上新一層階梯。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”偉大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，還可以培養學生的審美能力。語文教師在推薦學生閱讀書目時，一定要充分考慮學生的閱讀水平，要吸引學生閱讀的興趣，除了基本的古詩推薦和故事書、經典童話之外，教師還要適當引導學生閱讀相關國內外名言名著，挑選學生適合閱讀的書目。

三、培養學生思考意識

生活中從不缺少美，處處存在著美，需要你靜下心來用眼睛去發現美。如，讓學生寫最喜愛的水果時，我讓學生對水果進行看看、聞聞、嘗嘗等活動。寫自然物時，就帶學生去公園游玩，親密地感受自然界的氣息。寫社會道德時，帶領學生參加一些社會公益活動，讓他們幫助更多需要幫助的人。正如福樓拜所說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。”

在小學語文作文教學中，教師要合理根據小學生的心理需求和理解能力，來調整作文教學的重點和目標。在作文教學中，教師要始終堅持以學生的發展和興趣為中心，以學生的終身寫作習慣和終身寫作興趣為教學的根本目標和最終出發點。

參考文獻：

[1]王天宇.小學語文教學過程中的問題分析及應對措施[J]. 學周刊，2012（23）.

[2]宋花榮.小學語文教師應該如何進行作文教學[J].文教資料，2013（13）.

[3]張艷麗.小學語文作文教學技巧探討[J].現代閱讀：教育版，2011（08）.

（作者單位 四川省儀隴縣柳埡鎮小學校）

編輯 薄躍華