運用多媒體教學激發學生學習興趣

趙秀梅

摘 要：興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，小學生的學習積極性往往以自己的興趣為轉移，每個學生只有當他對所學學科產生濃厚興趣時，才想學愛學。

關鍵詞：學習興趣；多媒體；數學教學

對于小學數學這門集抽象性、系統性和邏輯性于一體的學科，的確有些學生感到單調、枯燥、乏味，究其原因，最重要的是確少一個“趣”字，那么在數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣呢？下面我結合自己的教學實踐，談談如何通過多媒體手段來激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣。

一、設置懸念，激發求知欲望

小學生求知欲的形成“經過—求知—探索”三個階段。隨著這一過程的發展和形成，學生的學習興趣一般來講逐步得到提高。我在教學生“能被3整除數時”，一上課并不急于揭示出課題，而是先借助多媒體白板設置懸念。在白板上寫出363、486、129、219、912，先讓學生檢查這些數能否被3整除，學生檢驗之后，師設懸念，這些數都能被3整除，說明這些數有奧秘，什么奧秘呢？這節課老師就帶領同學們去研究、去探索、去發現這個奧秘，好嗎？這一疑問形成懸念，激發了學生的學習興趣，使他們疑中生奇，疑中有趣，處于獲取新知識的最佳心理狀態，為新課學習做好了良好的心理準備。

二、創設情境，強化學習興趣

教學理論與實踐研究表明，在小學低年級中，多數通過多媒體教學手段去創設一些游戲式的教學活動，不僅能較好地運用他們已有的知識儲備，提高學習效率，更能強化學生的求知欲。比如，一年級剛剛入學的學生學習簡單的和差，加減法應用題時，他們不了解什么是“和”什么是“差”，教學時，我抓住關鍵利用多媒體器材進行情景教學，幫助學生理解“一共”，“還剩”等術語。教學中PPT課件在白板中顯示“一共有6只小鴨，跑掉2只，還剩幾只？”引導學生列出算式：6-2=4，然后讓學生回答：“6”表示一共的只數，“2”表示跑掉的只數，“4”表示剩下的只數，這樣使學生在實際生活中，進一步理解“一共”，“還剩”的意思。這樣，不但使學生學得活，理解得透徹，而且為學生以后解答應用題做了鋪墊。

三、白板教學，提高學習興趣

贊可夫指出：“學習輕松愉快地學和愁眉苦臉地學，其效果是大不相同的。”運用多媒體可以創造出輕松愉快的氛圍，提高學習興趣，啟迪思維，促進智力發展。白板教學中利用課件動態地表示出事物之間的數量變化關系，化靜為動，使學生產生濃厚的興趣，從而取得理想的學習效果。

實踐證明，在數學教學中，充分利用多媒體教學，有利于激發學生的求知欲，由于電子白板為學生設計了形象的視覺，在學生的頭腦中形成了新的記憶痕跡，使其由機械記憶轉化為理解記憶，自然所學知識不易遺忘，同時有助于精講多練，在一定的時間內，完成的教學內容多、效果好、質量高，增加了課堂練習的密度，也培養了學生解答問題的技能和技巧，提高了課堂教學效率。

（作者單位 河南省虞城縣界溝中心小學）

編輯 王團蘭