音樂(lè)教學(xué)在農(nóng)村留守學(xué)生教育中的作用

農(nóng)鳳英

摘要：農(nóng)村“留守學(xué)生”的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著農(nóng)村少年兒童整體素質(zhì)的提高；關(guān)系著廣大群眾的切身利益；關(guān)系著和諧社會(huì)穩(wěn)定和新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展。因此，關(guān)注“留守學(xué)生”，解決“留守學(xué)生”問(wèn)題、切實(shí)保證好“留守學(xué)生”的健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為社會(huì)無(wú)法回避的緊迫任務(wù)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以幫助他們磨礪品格，磨煉意志，樹(shù)立正確的理想信念，陶冶他們的情操，豐富他們的課余生活，為他們創(chuàng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；留守學(xué)生教育；作用

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-0110

“如果我是那個(gè)小孩該多好，可以在你懷抱里淘氣地撒嬌，在你關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)中滿街地亂跑……這種感覺(jué)我一輩子找不到，孤單伴我走過(guò)春夏，眼角的淚水無(wú)人來(lái)擦?！泵慨?dāng)聽(tīng)到學(xué)生哼著前不久筆者剛教過(guò)的《心靈渴望》這一首歌，筆者的內(nèi)心除了震撼，更多的是感到作為教育者那份沉甸甸的責(zé)任?！缎撵`渴望》是一曲為留守學(xué)生洗淚的歌曲，也是唱響留守學(xué)生心聲的歌曲。

所謂“留守學(xué)生”，是指父母雙方或單方長(zhǎng)期外出務(wù)工或做生意，將孩子留在家中由親屬長(zhǎng)輩及學(xué)校教師教育管理的未成年人。家庭教育的缺失，親情教育的空白，是我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)“留守學(xué)生”普遍而突出的問(wèn)題。農(nóng)村“留守學(xué)生”的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著農(nóng)村少年兒童整體素質(zhì)的提高；關(guān)系著廣大群眾的切身利益；關(guān)系著和諧社會(huì)穩(wěn)定和新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展。為此，我們應(yīng)該靜下心來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，孩子的父母到外地打工了，如何呵護(hù)“留守”孩子的精神家園，引導(dǎo)孩子們積極向上的生活態(tài)度、培養(yǎng)留守學(xué)生健康的情感呢？筆者現(xiàn)將自己在音樂(lè)教育中思考、探索，總結(jié)出一些行之有效的方法與大家交流。

一、讓留守學(xué)生在音樂(lè)中激發(fā)自信

一個(gè)人世界觀的形成、價(jià)值觀念的建立、人格的完善、理想的升華，都在很大程度上取決于道德修養(yǎng)的作用。而音樂(lè)恰恰是陶冶情操、宣判人格的有效途徑之一，它有著德育所不可替代的獨(dú)特功能。音樂(lè)是世界上最美好的東西，它是人們感情的凝聚，可以直接作用于人的靈魂，有著其他任何一門藝術(shù)所無(wú)法比擬的特殊魅力。懂得欣賞學(xué)生的教師才會(huì)被學(xué)生欣賞。作為音樂(lè)教師，我們要懂得欣賞，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生智慧的火花，并巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

記得上學(xué)期帶了一名學(xué)生（留守兒童），在班里學(xué)習(xí)很差，每次考試都是班里的倒數(shù)幾名。正因?yàn)槿绱?，性格也變得特別膽小。在一次音樂(lè)課上，偶然間筆者發(fā)現(xiàn)她唱歌不跑調(diào)。抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，筆者及時(shí)地表?yè)P(yáng)她并對(duì)她說(shuō)：“你唱得不錯(cuò)，如果聲音再大些會(huì)更好。”聽(tīng)了筆者的稱贊她又唱了一遍，與第一遍相比她有了很大的進(jìn)步。在以后的音樂(lè)課中，筆者便時(shí)常為她創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。再后來(lái)筆者又鼓勵(lì)她參加學(xué)校組織的各種音樂(lè)活動(dòng)，幫她樹(shù)立了自信心，讓她充分發(fā)揮自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，漸漸地筆者發(fā)現(xiàn)她的性格不僅變得開(kāi)朗、大方，在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。所以，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，經(jīng)常稱贊和鼓勵(lì)學(xué)生，給他以自信心。

二、讓留守學(xué)生在音樂(lè)中震撼心靈

作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該把握音樂(lè)的教育功能，把德育滲透在音樂(lè)教育中，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。有針對(duì)性地對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。比如對(duì)內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流的“留守學(xué)生”教一些諸如《我的好兄弟》、《朋友》、《千里難尋是朋友》之類歌曲，讓其感受到友誼的可貴；對(duì)脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒或者過(guò)分淘氣聽(tīng)貝多芬的《田園交響曲》，讓其感受到的是大自然的可愛(ài)；聽(tīng)施特勞斯的《維也納圓舞曲》，覺(jué)得生活是那么美好。讓他們從《春江花月夜》優(yōu)美的音樂(lè)聲中，可以想象到那個(gè)春風(fēng)和煦、明月當(dāng)空、山水相連的動(dòng)人畫(huà)面，并從內(nèi)心感嘆祖國(guó)山河的無(wú)比美好。從《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》中感受到催人奮進(jìn)的力量……總之，良好的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于留守學(xué)生良好品德和性格的形成，無(wú)疑會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

尤其是這個(gè)學(xué)期，筆者特別安排學(xué)生重看2011年星光大道年度總決賽的全部過(guò)程，讓學(xué)生感受劉賽的奪冠歷程，劉賽4歲那年，她的視力出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，眼前的景象變得越來(lái)越模糊。醫(yī)生檢查結(jié)果，她患有視網(wǎng)膜色素變性、黃斑變性、夜盲癥、白內(nèi)障等五種眼病。為了治療女兒的眼疾，父母傾其所有，跑遍了全國(guó)各大醫(yī)院。但劉賽的視力卻急劇下降，最終只能感受到一米以內(nèi)模糊的光影。劉賽的父母放棄了生二胎的機(jī)會(huì)，希望全身心的照顧她，讓她像健全人一樣地健康成長(zhǎng)。他們讓劉賽自己上學(xué)，自己料理自己，做同齡人該做的一切。她獨(dú)自一人上學(xué)，與同學(xué)一起做游戲，甚至還學(xué)會(huì)了燒菜、騎自行車。劉賽雖然眼疾很嚴(yán)重，但她仍然學(xué)習(xí)了寫(xiě)字，她不用盲文就可以正常用筆寫(xiě)出漢字來(lái)。她還在手機(jī)和電腦上都安裝了讀屏軟件，所有的微博、空間、博客都是她自己在打理。這樣的教學(xué)活動(dòng)足于震撼留守學(xué)生心靈：一個(gè)盲人都能夠做到常人做不到的事情，我們沒(méi)有理由不努力。

三、讓留守學(xué)生在音樂(lè)中陶冶情操

音樂(lè)教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛(ài)國(guó)主義教育為中心展開(kāi)的。此外，音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛(ài)等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育中的自我教育能力。這在留守學(xué)生的教育中尤為重要。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂(lè)教學(xué)大綱》特別提出：“音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中。要注意音樂(lè)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”作為美育手段之一的音樂(lè)教育，它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，音樂(lè)教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。

除此之外，我們可以結(jié)合教材講音樂(lè)故事，將古今中外音樂(lè)家傳記、名人與音樂(lè)、趣聞?shì)W事、作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生講，在學(xué)生的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響；結(jié)合教材做音樂(lè)游戲。使學(xué)生的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的品質(zhì)；結(jié)合教材做律動(dòng)、歌表演，這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。它通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，加深了對(duì)音樂(lè)作品理想，如把各民族音樂(lè)用這個(gè)民族典型的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)民族音樂(lè)的理解和熱愛(ài)。而集體舞表演更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在這樣多姿多彩的音樂(lè)教育中，留守學(xué)生心靈得到了充實(shí)，自然更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、讓留守學(xué)生在音樂(lè)中豐富生活

廣播電視是宣傳、輿論、教育、娛樂(lè)的一項(xiàng)重要工具，是直接作用于人們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)這兩個(gè)最為敏感的器官，接受大量信息，增加科學(xué)文化知識(shí)，豐富精神生活，以及凈化心靈的最有力的手段。音樂(lè)在廣播電視中占有重要位置。學(xué)校音樂(lè)廣播質(zhì)量的好壞、節(jié)目安排是否合理科學(xué)，將影響到學(xué)生的成長(zhǎng)道路。筆者在校廣播站工作中發(fā)現(xiàn)，很多留守學(xué)生開(kāi)始是帶著好奇的求知欲聽(tīng)音樂(lè)廣播的，但常在聽(tīng)完一曲之后仍感不足，便將原來(lái)錄有港臺(tái)流行歌曲的舊磁帶交給我，請(qǐng)我為他們錄《梁祝》、《春江花月夜》以及貝多芬的《命運(yùn)》等等。我們發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生們通過(guò)廣播對(duì)音樂(lè)的欣賞水平已經(jīng)從一般通俗音樂(lè)轉(zhuǎn)向高雅的民族古典音樂(lè)及西洋交響樂(lè)。藝術(shù)審美情趣從低層向高層次飛躍。這標(biāo)志著他們的思想感情得到了升華，精神境界得以凈化。我們的校園就充滿了音樂(lè)，留守學(xué)生的心中就灑滿了陽(yáng)光。

其實(shí)，音樂(lè)教育在留守學(xué)生教育中的方法有很多，以上只是筆者在音樂(lè)教學(xué)中的一些做法。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者仍有不少的困惑：如社會(huì)、家庭教育的缺失讓學(xué)校針對(duì)留守學(xué)生教育舉步維艱，作為更利于激發(fā)學(xué)生情趣的音樂(lè)教學(xué)提出了更多的要求；音樂(lè)教材的局限性無(wú)法滿足農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，這對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)準(zhǔn)備必須考慮本土特點(diǎn)，無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)等等。這些困惑，是筆者個(gè)人的想法，難免有些片面性，提出以供廣大音樂(lè)教師參考，不妥之處還須多多包涵，目的只是為促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育更好地開(kāi)展。

（作者單位：廣西崇左市天等縣華隆中學(xué) 532800）