芻議時事政治在高中政治課堂當中的運用效果

貢嘎次卓

摘 要 時事政治在高中的政治課堂當中具有不可替代的重要作用，對于高中政治教學具有良好的促進作用。在當前新課程改革不斷深入的情況下，在高中政治課堂當中運用時事政治能夠有效提升學生的政治覺悟、綜合素質以及道德思想修養。鑒于此，筆者結合自身多年的高中政治教學經驗，提出將時事政治貫穿于高中政治課堂的具體措施，旨在提升高中政治的教學效率，使得學生發展更為全面、均衡。

關鍵詞 高中政治；時事政治；整合

時事政治與高中政治這兩者之間的聯系非常緊密，教師應當充分利用這個特點，在開展教學的進程當中，不僅要對學生實施時事政治教育，同時又應當充分利用時事政治中的一些特點來提升教學的效率。即教師應當將時事政治與政治教材進行有機的結合，才可以實現高中政治教學的教學目標。需要注意的是，在高中政治課堂當中運用實施政治，并不能采用生搬硬套的方式，應當采用一定的模式，將時事政治巧妙的貫穿在整個教學的過程中。

一、運用時事政治調動學生學習主動性，提升學生對政治課的興趣

時事政治具有充足的吸引力與新鮮感，其能夠讓學生產生親切的感覺，在課本當中的理論幫助下，學生能夠利用理論知識針對時事政治實施探討與研究，從而實現用理論知識解決實際生活問題的目的。與此同時，時事政治能夠生動形象的深化與解釋政治教材中的理論知識，例如，教師在教授愛國主義的時候，如果總是高談闊論愛國主義情操、愛國主義精神這些深層次的理論，又或者總是采用岳飛、屈原這些古代的愛國人士作為例子，這些古代的愛國人士距離當今社會過于遙遠，學生的心靈難以產生共鳴。鑒于此，時事政治的恰當利用，能夠將當前大家所關心的事物，比如臺灣海峽、中日釣魚島爭端等問題，這些舉國上下都高度關注的事情當中，都飽含著極為濃烈的愛國主義精神，用這些內容來解釋愛國主義，使得學生興趣更高，其參與到交流共同的主動性更高，同時能夠加強學生對于理論知識的理解，使得課堂當中的氣氛更為熱烈，從而大幅提升政治課堂的教學效率。

二、在課前對時事進行討論，提升學生的思維能力

教師可以采用小組討論的模式，將全班學生分為若干個組，讓學生在課余的時間收集相關的政治資訊，在政治課開始以前，讓每個組的學生代表講述自己組所收集的資料，再由其他組的學生進行評價，最后由教師進行總結發言。采用這樣的方式能夠充分調動學生關心時事政治的主動性，同時能夠促使學生養成看報讀書的良好習慣，而針對時事政治中的內容實施評價，可以有效提升學生的政治素養，同時在評價的過程當中，學生自然而然的就會運用到政治教材當中的內容，從而達到鞏固已學知識的目的。比如，今年兩會召開的時間，教師可以圍繞兩會所傳達的精神，讓學生將理論知識與其進行整合，通過討論會的方式來開展點評。在討論的進程當中，學生不僅能夠學習到兩會所傳達的精神，同時能夠運用到課本的知識，在兩者整合的過程中，學生的思維得到發散，學習政治的主動性自然也就得到了提升。

三、課堂當中開展演講式課堂教學，彰顯學生的主體地位

通過開展演講式的教學，能夠提升學生的語言表達水平，使得學生的熱情得到充分的釋放，有效促進學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。比如2011年在廣東佛山發生的“小悅悅”事件，讓學生采用小組的模式來開展演講討論，分析為什么國內大眾的道德水平下滑情況這么嚴重？究竟是什么原因導致這么多的路人沒有進行幫助？導致這些社會呈現消極冷漠的深層次原因在于什么？國內公眾思想道德建設該采用怎樣的路徑與方向？通過問題的提出，讓學生先開展小組中的討論，通過討論以后，每個小組選出一個代表到講臺上面開展演講，而無論學生演講的水平如何，教師都應當給予積極的鼓勵，并且在實施總結的時候，恰當的引入教材當中的理論知識。如此，不僅讓學生掌握了時事政治的發展動態，同時通過時事政治對學生開展了政治教學，而學生通過演講的方式完全彰顯了自身的主體地位，政治教學自然也就事半功倍。

四、通過組織專題講座來認識國內外重大事件

根據最近國內外發生的關鍵事件作為教學的課題，采用專題講座的方式，使得學生對于國內外重大事件能夠產生獨到、清晰、正確、客觀、全面的認知。例如，聯系今年中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會、中日釣魚島爭端不斷升級等重大事件，將其作為專題講座的內容，透過這些事件來幫助學生了解到國內外時事發展動態，并實施詳細全面的研究，使得學生能夠更為深入的學習理解政治基礎理論知識。

時政專題講座不僅能夠讓學生更加及時地了解和把握時政大事的精神實質，同時還可以加強廣大學生對于政治的敏感度。在時政教學過程中，要做到思想性和科學性并重，努力把這些時事講解得深刻透徹，為此，政治教師要在授課之前，通過收集相關的材料，并深入地研究這些事件，從而在課堂講解中做到證據確鑿，使論證過程充滿說服力，給予學生正確而及時的引導[3]。

高中政治教學課堂無法離開時事政治，時事政治在高中政治課堂當中所起到的重要作用不但是對高中政治教學內容的補充，其同時也屬于教材當中的動態案例，其能夠對學生開展綜合性的教育。將時事政治貫穿在高中政治教學課堂的整個過程，能夠為課堂創造良好的政治教學氛圍，唯有此，才可以最大程度的調動學生的學習興趣，從而不斷提升高中政治課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]張云霞.論如何打造精彩而又高效的高中政治課堂[J].教育教學論壇，2013，（42）.

[2]袁忠典.淺談如何在思想政治課堂滲透時事政治教學[J].學周刊，2013，（01）.

[3]李英.談高中政治課課程導入手段的多樣化[J].吉林教育，2010，（01）.endprint