小學體育教學中兒童創造性思維的訓練

孫景利

【摘要】在小學體育課堂教學中加強對學生創造性思維的培養是新課程改革和現代教育發展的要求。小學生由于年齡較小，對事物的模仿能力較強，教師在教學中加強對學生創造性思維的訓練可以增強學生對事物的感知能力，促進他們創新能力的提高。當前我國的小學體育教學中，教師對學生創新思維能力的重視還不夠，使得學生對體育學習的積極性并不高，從而也影響了他們創造能力的發揮。

【關鍵詞】小學體育教學 小學生 創造性思維 現狀 路徑

隨著素質教育的推進，我國基礎教育階段的不同學科也在進行相應的改革與創新。小學體育作為我國基礎教育階段的重要課程之一，教師在教學中加強對學生的創造性思維訓練符合了新課程改革的要求，對于推動素質教育的發展有積極的意義。在我國當前的小學體育教學中，由于許多教師教學觀念落后，他們在教學過程中并不注重對學生創造性思維的培養和訓練，從而抑制了學生創造能力的發揮，不利于課堂教學效率的提高。本文主要對當前我國小學體育教學的現狀進行了簡要分析，進而提出了對小學生創造性思維訓練的具體路徑，以期更好地促進小學體育教學的發展。

一、當前我國小學體育教學的現狀以及存在的問題

由于教師教學理念的落后，在當前的小學體育教學中仍存在著教學方法陳舊，學生學習積極性不高和上課時間得不到保證等問題，從而抑制了學生創造性思維能力的提高，不利于小學生綜合素質的全面發展。

1.教學方法陳舊，學生對體育學習的興趣不高。體育教學是促進小學生身心健康的重要方法和途徑。但在當前的小學體育教學中，由于教師教學理念的落后，使得他們在課堂教學中使用的教學方法單一、陳舊，缺乏創意，從而使得學生對體育課程的學習積極性不高，導致課堂教學效率低下。如在目前的許多小學體育教學中，教師對于學生的體育熱身鍛煉仍局限于蹦跳、下蹲和翻滾等簡單的動作重復，難以調動學生對體育課程的興趣，致使他們厭學情緒的增長。

2.上課時間得不到保證。體育課程作為我國基礎教育階段的重要課程，在長期的教學實踐中常常處于受忽略的地位。許多學校為了提高學校的教學成績，往往安排較少的體育課程，或者擠占學生上體育課的時間來進行其它文化課程的學習，這種現象的發生使得學生體育課程的上課時間并不能得到有效的保證，從而也影響了小學體育教學活動的正常開展。

3.在課堂教學中缺乏對學生創新思維的培養。體育課程的目的不僅在于提高學生的身體素質，還在于幫助學生養成吃苦耐勞的精神，讓他們在體育活動的參與中不斷提高自身的創新能力和實踐能力。在實際的體育教學中，由于許多教師缺乏明確的教學目標，他們對體育活動的開展也往往采用敷衍的態度，從而給學生留下了不重視體育課程的消極影響，導致教學目標的難以實現。

二、小學體育教學中加強對學生創造性思維訓練的有效路徑

加強對學生創造性思維的培養是當前我國小學體育教學的重要任務。教師在實際的教學中要加強教學理念的轉變，充分尊重學生的主體性地位，在教學方法和教學內容的不斷創新中促進學生身心的健康發展。其具體的教學路徑主要可以通過以下的方式來進行：

1.加強體育教學中寬松教學環境的營造。體育教學是一種愉悅性的教學活動，教師在實際的教學中要在確保學生安全的前提下給予學生充分的學習自由，鼓勵他們積極進行課堂體育教學的訓練，讓他們在輕松愉悅的環境中充分地發揮自身的創造性，以促使課堂教學效率的提高。

2.創新教學方法，增強學生的學習興趣。良好教學方法的使用是教師提高課堂教學效率的關鍵。在小學體育的課堂教學中，教師要不斷加強教學方法的改革與創新，讓學生在多樣化的教學方法中增強對體育課程的興趣，從而激發他們參與課堂教學活動的熱情。如在體育游戲的編排過程中，教師可以通過教學情境的創設來增強課堂教學的生動性和趣味性，以促使學生更快地融入教學活動，讓他們在游戲的參與中不斷提高自身的創新思維能力。

3.保證體育課程的上課時間，促進和諧師生關系的構建。體育課程在我國的基礎教育中占有重要的地位，加強對學生體育課程的學習對于學生的身心健康發展有重要的意義。因此，在具體的教學實踐中，學校要加強對小學體育課程的重視，通過體育課程的合理安排來保證學生的上課時間，從而為學生的課堂創新提供保障。此外，教師在體育教學中還要加強與學生之間的互動，促進和諧師生關系的構建。由于小學生的身心發展不成熟，他們在實際的教學中對教師的依賴性較強，這就需要教師在進行體育活動的設計時要加強與學生的溝通與交流，在了解學生學習興趣和身心發展特點的基礎上進行更合理的教學，以促進學生創新思維能力的培養。

加強小學體育教學中對學生創造性思維的訓練是現代教育改革和發展的要求。在實際的課堂教學中，教師要加強對學生良好學習環境的營建，充分尊重學生的主體性地位，讓他們在不斷的課堂實踐中進行主動的思考與創新，以提高自身的創新能力，從而促進課堂教學目標的實現。

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