四川部分農村地區中學體育課程開展困境分析

林鋼

【摘 要】本文通過文獻資料法、問卷調查法、抽樣實驗法和統計分析法等方法分析，發現目前農村中學體育課程開展與我國素質教育還存在著較大差距，造成這種現狀的原因既有主觀方面也有客觀方面。

【關鍵詞】農村中學；體育課程；發展困境

文章編號：ISSN1006—656X（2013）12-0123-01

前 言

在全面推行素質教育的今天，我省農村中學的體育素質教育教學的改革與發展，是一個非常尖銳和深刻的問題。長期以來農村與城鎮在教育資源上存在的顯著差距，農村中學體育課改工作一直存在著諸多問題。如何更新觀念、把握時代特征，徹底更新教育觀念，轉變教育思想，大膽改革創新，勇于實踐，不斷進取是每個農村體育教育工作者予以擔負的重要責任。

研究方法：

本次研究主要選擇四川省不同地區的九所比較有代表性的農村中學校為研究對象，其中有在經濟發達的成都地區的煎茶中學、藉田中學、太平中學；和經濟較發達的自貢地區的牛佛中學、永年中學、沿灘十四中；以及經濟較落后的涼山地區拖木溝中學、會東縣中學、昭覺縣中學。

分別向選中的四川省較有代表性的九所農村中學的老師和學生發放問卷調查表，分別向各學校分發50份問卷調查表，其中學生調查表40份（女生20份，男生20份），老師調查表10份。本次研究主要從三種不同經濟發展程度的城市的中學為研究對象，其中以發達城市3所，較發達城市3所，以及較落后城市3所。從而比較并找出體育教育的發展現狀是否與當今的經濟發展程度有關，還是另有其他原因。

通過查閱各種文獻資料、書籍以及網絡信息，獲取農村中學體育的開展情況，為此次研究數據資料。

通過自己對所選中的幾所學校進行走訪調查或向朋友咨詢。觀察該校的環境，體育場地器材設施情況，并通過聊天向同學或老師了解一些基本情況，以及通過網絡或直接當面向自己的同學、朋友打聽關于該學校體育課實施現狀及建議。

通過對收回的調查問卷和實驗數據進行統計與分析，了解學生選項的目的和心理狀態；學生在選項學習過程中，學習和鍛煉的運動負荷情況；以及各選項學生學習成績的分析等。

經過對收回問卷調查表調查的情況來看，由于受一定的社會經濟發展、學校及家長的重視程度、教師的傳統教學理念、學校的體育教學環境等因素的影響，農村中學的體育教學情況不容樂觀，而各個經濟發展層次的地區都存在著一定類似的問題。

一、學校領導重視程度不夠

由于現今各個地區的農村中學為了得到更高的升學率，以高升學率來提高自己的招生率，從而來提高學校的競爭力，所以大多學校教育多以文化課為重，而忽略了體育課的價值所在。常常會出現隨意擠占體育課現象。而領導對這種現象則表示漠視，甚至是認同。這不得不讓人聯想到國民體質下降的一大原因則是體育鍛煉的時間嚴重缺少問題，這看似是一件小事，實則對我國國民的健康情況影響甚大。在學校教育中，我們培養的首先是健康、和諧發展的人，再者才是對社會、祖國有用的人。在當今高速發展的信息時代，要搞好文化課固然是好，但首要的前提是必須有健康的身體，強健的體魄，才能更好地去搞好學習。健康是一切活動的前提條件，所以我們不能為了短期利益而忽略了長遠的發展之計。所以領導在體育教育中起的作用和重視程度至關重要。

二、師資力量不足，教師傳統觀念難以轉變

從調查中可以看出，近年來，由于受領導觀念和地方人事制度的制約，專職體育教師的配備遠達不到國家規定的要求，特別是農村中學，可以說專職教師寥寥無幾，好多都只是兼職教師，而這些兼職教師對于體育方面的的專項技能幾乎為零，所以只能帶領學生在操場上玩一玩，只要不出安全事故就可以了，無非就是一如既往的“放羊式”教學，只是上、下課時集下合，然后中間的活動內容有學生自由安排，想怎么玩就怎么玩，想在哪玩就在哪玩。如此一來還如何要求青少年有堅實的體魄，健康的身體？如何能達到新課程標準的要求與標準？所以師資力量的不足將嚴重影響體育課程的開展。在一定的程度上阻礙了青少年的健康和諧發展。這將是農村中學體育教學面臨新課改的一個相當嚴峻的問題。

三、場地器材設施嚴重不足，限制了教學內容及體育活動的開展

國家教委、省教委很早就印發了關于中小學體育器材、設備配套標準的通知，可目前仍有許多學校器材短缺，場地不足、器材設施短缺或老化現象是當今農村中學體育教學面臨的一大挑戰，場地的不足將使的體育課程的開展出現擁擠的現象?？上攵?，在一塊小小的水泥操場上要擠下好幾個班（大概200多人）的學生，還如何能讓學生真的能動起來，更不用說能正常的進行老師安排的任務；能在原地做做動作就已經很不錯了。而器材的短缺則使得學生的活動內容和運動量大大減少，有的學生會因為器材少而分不到器材，和其他同學共用又導致與器材接觸時間少而失去興趣，久而久之就會對體育課產生厭惡的現象，從而無法達到人體每天所需的運動量；設施的老化現象將有可能對學生的生命安全造成很大的威脅，使得學生成了學校有設施卻不能用、不敢用。另一方面，有些調皮的學生為了玩耍而將安全問題拋到腦后，而導致悲劇的發生，這不僅對學生的家庭產生影響，對學校本身也會產生一些負面影響。所以場地的不足和器材的短缺是限制體育課的開展的一大主要原因。

四、學生對體育課項目的興趣不同，而很難達到預期的結果

從上述調查表中發現各個年級、以及男女生之間的興趣愛好存在很大的差異，有的興趣愛好甚至和性格有關。所以出現了不同程度及不同類別的“厭學”現象。主要表現在當教師安排內容和聯系任務時，比如教師宣布接下來學習籃球的基本運球練習，大多數男同學則表示很興奮，而大多數女同學則找種種借口請假，這是相對于較柔弱的女生，而有些性格較外向的女生則也踴躍的投入到其中；相反，加入上的是舞蹈、健美操課，則出現的情況則剛好相反，女變得主動了，而男生則站在原地不想動。所以根據以上情況是否該改變一下我們傳統的班級教學模式呢！

五、農村中學體育教師專項技能偏低，教學質量難以提高

農村中學的體育教師一般專業的很少，基本上都屬于兼職的體育教師，所以對于體育方面的知識都很不系統，不全面。只能算略懂一二。而在體育教學中的很多內容是需要教師親自示范的，一個不專業的體育教師所作出的示范還能算示范嗎？那樣只會使學生學到錯誤的動作，從而不能很好地提高自己的體育技能。就更無法正確、科學的鍛煉自己的身體，增進健康了。有時錯誤的動作甚至還有可能造成自身的傷害。所以就是由于師資力量的嚴重不足和專業體育教師太少而導致體育教學質量難以提高。

六、教學評價過于形式，激不起學生積極性

農村體育教學多以傳統的教學方式為主，所以學生就一直處于被動狀態，所有的一切都由教師安排，教師叫做什么就做什么，教師叫如何做就如何做。并且老師也嚴格按照標準評分，因此忽視了個體差異性，自然而然的就忽視了學生的進步，這樣不但不能激起學生的積極性，反而使得學生失去了對體育課的興趣。

七、結束

青少年是祖國未來的建設者和接班人，他們的健康至關重要。一個地區的體育教育滯后將導致該地區中小學生的身體素質滯后，沒有了強健的體魄、健康的身體，還拿什么談他們的理想和未來。所以解決當前農村中學體育教育滯后的現象刻不容緩，我們必須切實解決農村體育教學中所面臨的種種困難，以更好的開展體育教學活動，增強學生體質，增進學生健康，培養學生終身體育意識。搞好體育教育，逐漸縮短城鄉之間的差距。