情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

關(guān)迪

【摘要】隨著英語教學(xué)理念在逐步推進(jìn)，如何在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生的英語能力面臨著巨大的挑戰(zhàn)。情景教學(xué)法融視、說、聽于一體的教學(xué)方法，正在日益受到人們的青睞。本文從目前的高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合著情景教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從英語教學(xué)的應(yīng)用方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 高職英語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0094-01

自從中國加入WTO以來，英語這門學(xué)科一直占據(jù)著舉足輕重的地位。在學(xué)校里，英語不僅僅是一門學(xué)科，更重要的是學(xué)生對(duì)它的運(yùn)用能力。隨著英語教學(xué)理念的推行，以及面臨著我國普通高校擴(kuò)招的政策，如何改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式以及如何讓畢業(yè)于高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生更好的與世界接軌成為高職英語教學(xué)中急需解決的問題。情景教學(xué)法是融視、說、聽于一體的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供了真實(shí)的語言環(huán)境，克服了傳統(tǒng)的教學(xué)傳統(tǒng)的英語教學(xué)弊端。因此，情景教學(xué)日益受到人們的青睞。

1.高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式把分?jǐn)?shù)作為衡量這門學(xué)科質(zhì)量的好壞，因此老師采用講授為主的教學(xué)方式，把語法和詞匯作為授課重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫能力，忽略了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。而學(xué)生在面對(duì)實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，發(fā)音不準(zhǔn)，口語表達(dá)不對(duì)等問題，錯(cuò)誤百出。因此現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了取得較高的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真正目的。另外，中國已經(jīng)加入WTO，與國外來往的更加頻繁。這就要求對(duì)人才培養(yǎng)方面，尤其是英語的學(xué)習(xí)是不可忽視的。畢業(yè)于高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生們擁有一技之長(zhǎng)，這已經(jīng)成為他們的優(yōu)勢(shì)。如果他們能更好的與世界接軌，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，必將為國家?guī)碡暙I(xiàn)。

2.情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

情景教學(xué)法的情景創(chuàng)設(shè)的特色展現(xiàn)了其在高職英語教學(xué)中獨(dú)樹一幟的鮮明特點(diǎn)。

（1）從情景教學(xué)的教學(xué)方法來看，它為學(xué)生提供了有利于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。多樣性的課堂，諸如多媒體的利用、有趣的畫面等等，解決了傳統(tǒng)課堂上的枯燥與乏味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了他們自己在學(xué)習(xí)英語中的積極性與主動(dòng)性。他們通過情景教學(xué)課堂，獲得感性材料，這樣更利于他們加深對(duì)語言知識(shí)的認(rèn)識(shí)。興趣是學(xué)好一門學(xué)課的前提，培養(yǎng)了興趣，學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果；相反，被動(dòng)地接受知識(shí)往往會(huì)事倍功半。

（2）從情景教學(xué)方法涉及的內(nèi)容來看，它符合新的英語教學(xué)理念所傳達(dá)的精神。高素質(zhì)的人才越來越倍受推崇，學(xué)校在這個(gè)大背景下，也開始著重培養(yǎng)綜合的學(xué)生包括道德方面、學(xué)習(xí)方面、創(chuàng)新方面等等。而情景教學(xué)方法把英語當(dāng)成一種溝通工具，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)新，積極發(fā)言，鍛煉思維。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且也符合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，以及社會(huì)的要求。模仿是情景教育的特點(diǎn)之一，把復(fù)雜變簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生置身于其中，感受傳統(tǒng)英語教學(xué)方法所不能帶來的另一種感受。學(xué)生在這種方法的幫助下，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，加深印象。因此，學(xué)生在這種方法的培養(yǎng)之下，不僅在聽寫讀方面達(dá)到了教學(xué)要求，而且自己的交流也在一定程度上有了質(zhì)的飛躍。

3.情景教學(xué)方法的應(yīng)用

教師在課堂中承擔(dān)著重要的任務(wù)，確保課堂順利的重要保證。因此，在情景教學(xué)方法中，英語老師需要做到如下幾點(diǎn)：

（1）提前做好備課，在備課之中，想方設(shè)法為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景。作為英語是第二語言的中國學(xué)生來說，學(xué)好英語是一件頭疼之事。因此，老師在授課之中，可以通過引入一小段視頻或者一小段故事把學(xué)生引入到今天所要講的話題之中。比如，當(dāng)講到飲食文化時(shí)，可以搜集一些相關(guān)的視頻，來講述各個(gè)國家之間飲食文化的差異。通過設(shè)置情景，仿佛讓學(xué)生置身于其中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。另外，作為老師，在授課之中，要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，讓他們自己，培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的思維，鍛煉了他們自己設(shè)置情景的能力。

（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此之快，多樣的媒體輔助于教學(xué)反而會(huì)使課堂變得活躍和有趣。圖片、音效、視頻等等都給學(xué)生們灌輸了相當(dāng)?shù)男畔⒘俊６嗝襟w教學(xué)是一種輔助手段，它具有動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂的特點(diǎn)。，比如，當(dāng)老師講課涉及到運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以通過音影視頻來學(xué)習(xí)課程的知識(shí)點(diǎn)；當(dāng)講課內(nèi)容涉及音樂時(shí)，可以先在課前聽一段音樂，不僅緩解學(xué)生的疲憊，而且引入了主題。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。作為英語老師，在授課過程中，要與學(xué)生溝通、互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一些情景對(duì)話、排練一些話劇鞏固學(xué)生的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)購物環(huán)節(jié)時(shí)，編排話劇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語買一些生活用品，以及如何砍價(jià)；在學(xué)習(xí)餐廳點(diǎn)餐時(shí)，編排對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何點(diǎn)餐。

作為學(xué)生，溫故而知新是學(xué)習(xí)當(dāng)中必備的。因此，為了學(xué)好英語，學(xué)生應(yīng)該自己在課下通過結(jié)組相互練習(xí)或者是通過多媒體諸如看看英文電影等等來加深自己對(duì)知識(shí)的掌握。

情景教學(xué)方法有著自己的鮮明特色―學(xué)生為主體、互動(dòng)性強(qiáng)。這些特色運(yùn)用到高職英語教學(xué)當(dāng)中，效果將會(huì)有質(zhì)的飛躍。因此，在以后的教學(xué)之中，英語老師要完善情景教育方法的應(yīng)用，并形成一套標(biāo)準(zhǔn)的、完善的教學(xué)體系，從而才能培養(yǎng)出更多的符合國家以及社會(huì)需要的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

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