對學校綜合實踐活動課程建設的一些看法

袁錚

摘 要：綜合實踐活動是突破原有的教學體系的一門獨立學科。綜合活動實踐主要是指以學生的興趣和直接生活經驗為基礎，以學習生活和社會密切相關的各類現實性、實踐性知識技能為依托，以探究性學習為主要學習方式，培養學生實踐能力和創新精神的一類新型學科。結合湖北省教研辦公室編訂的中小學生綜合實踐教材，試探究綜合實踐活動課程的開設對于教育整體水平的提升作用。

關鍵詞：綜合實踐；勞動課程；組織；實施

一、綜合實踐活動課程是中小學教育的新領域

綜合實踐是獨立于各個學科單獨出現的教學課程，課程的主要學習方式是學生的實踐，注重學生的實踐體驗、親身感受的經歷。這是綜合實踐活動課區別于其他課程的根本特征。

綜合實踐活動的課堂形式也不同于一般的課程，不會是師生在教室中討論教材中的問題，而應當是教師與學生一同走出教室，真正走進實踐環境，實實在在動手動腦解決具體問題，這才是綜合實踐活動課堂應當有的形態。

為響應新的教學改革思想，綜合實踐活動課程是中小學教育新時代下的全新教學領域，以全新的教學理念結合全新的教學內容，更加科學，更加直接地進行實踐教育活動，而不是把實踐作為一種教學方式簡單開展。教研辦公室特此編訂了中小學生實踐活動課程教材，真正把實踐教學作為獨立教學學科建立起來，真正以實踐鍛煉學生的綜合實力。

二、綜合實踐活動課程的組織與實施

綜合活動實踐課程突破了傳統的教學模式，全新的教學系統如何正確應用到課堂上，是教師作為活動組織者與實施者需要積極探索的問題。

以一節主題為“廣告與生活”的綜合實踐活動為例，準備階段以基礎知識儲備為主，教會學生科學收集資料，以廣告的組織形式為基礎等，作為學生實踐活動的理論依據。接下來是初步嘗試階段，給定主題讓學生嘗試使用科學的資料收集法匯集第一手資料，并讓學生初步接觸廣告的主要形式與傳播方式，作為學生綜合實踐的經驗基礎。其次是正式動手階段，有了第一手資料的積累與廣告形式的基礎知識，正式讓學生創作屬于自己的廣告，鼓勵學生自主解決實踐過程中的問題。最后是實踐結果總結階段，當學生完成自己的作品，充分感受廣告創作的過程后，與學生分享收獲，總結經驗，便于下次實踐的更好進行。

參考文獻：

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（作者單位 湖北省襄陽市教學研究室）

？誗編輯 董慧紅