淺議英語教師的文化素養

駱月勤

摘要：隨著21世紀社會發展對人才的新要求，英語教學改革成為新課程改革的重點之一。教學改革的大潮已使不少一線教師感到了它的來勢洶涌和不可阻擋，同時也給英語教學帶來了生機和活力。在新課程計劃中，對教師的定位及要求，敦促教師個體要不斷提高自身的學科專業知識素養，以適應新課程，適應新時期教育教學教材改革對教師素養的要求。英語教學一般是在學生對英語一無所知的情況下開始的，學生既不懂英語語言，也很少知道英語文化，更缺少真實的英語環境。學生學習過程的語言輸入和文化輸入主要依靠英語教材，英語教材的掌握又依靠英語課堂，英語課堂的教學又依靠英語教師的傳道解惑。因此，英語教師的英語文化素養就顯得尤為重要。英語教師英語文化素養的高低對學生交際能力的形成起著關鍵作用。

關鍵詞：英語教師;文化素養;與英語教學的關系;培養途徑

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0098

一、英語教師必備的文化素養

教師的文化素養是一種綜合的心理特征，是教師職業素養的重要組成部分，是教師在擁有一定文化知識并加以內化的基礎上形成的，反映教師的人格、氣質、情感、世界觀、人生觀、價值觀等方面的個性品質。文化素養的含義非常豐富，范圍也非常廣泛，它是個體掌握的所有知識經過個人思維的整合與積淀而形成的。不僅指扎實的基礎知識、精湛的專業知識、豐富的教育科學知識和一定的美學知識，也包括廣泛的社會學知識、人文精神、文化視野等。英語教師文化素養應該包括：英語教師應該是所教學科的學者，因此英語教師必須精通所教學科的知識，并具備相關學科知識，能便于本學科教學的學科文化素養;英語教師從事的是一種培養人外語交際能力的專業工作，因此英語教師必須通曉必要的英語教育科學知識，并樹立體現在自身教育態度和理念中的教育文化素養。作為一名現代英語教師，只有具有了深厚的文化素養。才能成為學生思想的引導者。用自己的學識、人格去潛移默化地影響學生。

1. 學科文化素養

英語教師應該具有扎實、良好的英語專業基礎，應該具有一定的專業知識和專業理論水平。只有這樣，教育教學工作才能做到得心應手。我們的學生的英語并非其母語，英語基礎和英語文化素養相對不高，英語教學特別需要在學習中接受英語文化的傳授。例如，在閱讀和對話中應掌握和了解英美國家的語言背景及社會風俗習慣。否則，就不能真正理解和掌握運用英語語言，也談不上靈活運用。這就給我們的英語教學提出了非常重要的問題，要求我們的英語教師要把英語文化的傳授貫穿在英語教學的始終。英語教師必須掌握一定的科學文化知識和科學技術。

2. 教育文化素養

英語教師進行的主要是英語教學工作，因此，英語教師的教育知識應當是其知識結構的重要組成部分，與專業知識、科學知識、社會知識、管理知識等構成教師知識的總和。豐厚的文化底蘊和豐富的教育知識，會給我們的教學增添巨大的活力和無限的動力。無論是專業知識還是教育知識多來源于讀書。作為英語教師，得相信開卷有益、讀書明理。世界上許多事之奧妙不僅僅在于功夫之內，而多見于功夫之外，內外互補，相得益彰。單一的語言應用永遠是技巧。英語教師僅局限于一技之長，而缺乏開闊的視野和眼界，終究難以成大器。因此，作為教師就應當注意教育知識積累，就應當多讀教育學、心理學的書，學習先進的教育教學理念。

二、英語教師的文化素養與英語教學的關系

1. 學科文化素養與英語教學的關系

英語教師必須具備良好的專業基礎知識，必須熟悉并了解英語言的特點，必須熟悉、掌握、運用英語的語音、詞法、句法、章法和其他一些基本的語法等;中學英語教師還必須了解并向學生介紹古今中外燦爛的文化、各自不同的歷史淵源、語言交際習慣和各具特色的民風民俗等等。牛津初中英語教科書中就有不少的外國文學作品，譬如，Halloween、Audrey Hepburn、英美國家的學校生活等等，都是外國文學作品中的精華。通過學習、比較與借鑒，學生對中外文學作品會有更深入的了解和認識，他們對英語閱讀的興趣也會更加濃厚、激情更加高漲，閱讀效果也會更好。英語言的交際與運用，有其特定的場合和獨特的方式，如不隨意打聽女人的年齡和男人的收入（否則視為不禮貌）、不隨意詢問別人有無吃飯（除非你有意請吃飯）;不同國家、人們不同的風俗習慣和情意。教師在教學過程中，一定要向學生介紹和說明這一點。

2. 教育文化素養與英語教學的關系

扎實、良好的英語專業基礎知識和專業理論水平，是備好課、上好課的前提，是搞好英語教育教學工作的"金鑰匙"。中學英語教師必須明確本學科的教學指導思想、教學目的（知識、技能及情感），熟悉與把握好教學內容，精心搞好課堂設計與安排，積極探究傳授知識、培養學生技能的基本方式方法等;英語教師必須及時地把握科學和文化新動態，努力繼承和發揚民族的、世界的科學技術與傳統文化，不更新教育觀念，以適應素質教育新形勢的需要。

作為初中英語教師，我們首先要明確英語是一門外來語言，在改革開放，經濟日益發展的今天，為了更好的跟國際交流，英語已經滲透到了我們生活工作的各個領域，可見英語學科的重要性。為了拉近學生與英語學科的距離，教師要豐富課堂，制造氣氛，時時考驗著教師的創新能力。“興趣是最好的老師。”學生需要被源源不斷地灌入新知識，單調，始終如一的教學方法很難令學生接受，教師需要不斷補充新內容，運用豐富的道具及特殊活動吸引學生，使學生長久保持積極進取的學習態度和對學科的濃厚興趣。因此，只有加強教育文化素養，才能做一個好英語教師。

綜上所述，英語教師在學校素質教育中的地位和作用的確不可估量;而教師的文化素養，在英語教育教學工作中也顯得尤其的重要。因此，英語教師必須不斷地加強學習，積極、主動、熱情地參加繼續教育和其他形式的各種培訓，要樹立“終身學習”的思想。

三、英語教師的文化素養的培養途徑

提高教師文化素養是教師隊伍建設的重要任務。英語教師的文化素養的提高這一任務非常緊迫，我們要通過多種途徑，提升教師文化素養。

1. 參加繼續教育就是一個好辦法。英語教師在平時要博覽群書。要真正提高教師的文學素養，要拓寬教師的文化視野，必須除了自己的專業書籍和典型書籍之外，英語教師還應該精讀、細讀有特色的外國名著，尤其是英文原著。凡是學生應當讀的、適合學生讀的、學生喜歡讀的，教師都必須讀到。只有這樣，教師的學科素養才會豐富，學生才會有興趣去學習。

2. 英語教師應抓住一切機會學習。有條件可以出去培訓、出校學習。或請一些外教直接參與我們英語教師的繼續教育工作。這樣間接或直接的了解英語國家，切身感受英語文化，非常有利于認識、比較漢英語言、文化的差異。同時要充分利用電腦網絡資源不斷的充實我們的知識，開闊我們的視野，從而提高我們的文化素養。還可以利用各類與英語教學有關的報刊、雜志不斷了解課改最新的信息，了解教學新動態。這都是參與社會的最直接的途徑，恰恰這也是我們教學素養的最好補充源。

3. 學校還可以組織教師開展文化素質教育研究，增強教師提高文化素養的自覺性。積極開展校本教研，通過研究促進教師的學習，在研究中提高教師水平，英語教學課題研究就是一種提高英語教師教育文化修養的有效方式。也能通過 “師徒接對”、“青藍工程”等形式讓新老教師共同成長，讓更多的英語教師的教育文化素質快速提高，成長為學校英語教育的骨干力量。

總之，學校要多給英語教師一些人文關懷，多讓英語教師浸潤一點文化的氛圍，英語教師自身也應該詩意地工作。筆者認為，只要我們把英語教學當成崇高的事業來做，把繼續教育當成通向成功的橋梁，我們英語教師文化素養的培養就不會是紙上談兵，我們的英語教學也就能邁向更為輝煌的明天！

（作者單位：江蘇省大豐市草堰初級中學 224100）