如何提高七年級學生學習的興趣

殷巧存

摘 要：數學是一門比較抽象的自然學科，單調、枯燥、乏味，讓一部分學生望而生畏、聞而卻步，如何提高七年級學生學習數學的興趣是每一位教師終生關注的熱點。濃厚的興趣產生較大的學習動力，使學生以積極的態度投入學習，并樂于迎接學習中的各種挑戰，以提高七年級學生學習數學的興趣。

關鍵詞：學習興趣；自信心；因材施教；創設情境

很多學生進入初中學習時，對各門學科都有著濃厚的興趣，可沒過多久，興趣就消失了，這幾乎成了七年級學生學習中存在的普遍問題。尤其是對數學望而生畏、聞而卻步。究其原因：數學是一門比較抽象的自然學科。單調、枯燥、乏味，再加上初中數學不像小學那樣形象易懂，變得抽象化，好多知識都要層層推進才能得到答案。現在的孩子過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，第一次到一個陌生的環境，面對一張張陌生的面孔，每天的衣食起居必須由自己完成，這么大的生活轉折使他們無所適從、無心學習，面對班主任老師宣布的一條條規章制度，使他們更產生了厭學心理，深切地感覺到了家的溫暖，這樣更導致他們信心不足，逐漸對學習失去了興趣。針對這一切教師就要想辦法培養學生的學習興趣，讓他們走出學習的困境。那么，如何才能提高學生學習數學的興趣呢？

一、教師要樹立自身的人格魅力，讓學生喜歡你

“親其師，方可信其道?！苯處熞獙W生喜歡自己所教學科要先使學生喜歡自己。只有教師在學生心目中留下一個好的印象，才能在學生心中樹立良好的形象和較高的威信。首先，教師要注重儀表美，使學生感覺到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛都會從頭到腳地注視著你，如果老師不修邊幅、邋里邋遢，或穿奇裝異服、或濃妝艷抹，都會影響教師在學生心目中的形象。因此，教師打扮要得體、大方，適合自己，留給學生一個美的第一印象。其次，注重感情因素，教師在每一個環節上都應“嚴”中包含“情”，充分注重自己情感的發揮，用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學生，經常用一個眼神、一句話、一個動作來表達你對學生的愛，讓學生感覺到你不僅是他們的老師，還是他們的朋友、他們的父母。平時多找學生談心，傾聽他們的心聲，了解學生的思想動態，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力。只有這樣學生才會喜歡你、信任你、接受你、尊重你，才能喜歡你所教的這門課。

二、教師在課堂教學中要善于創設問題的情境，激發學生討論

興趣往往是從疑問開始的，抓住學生的好奇心理，教師圍繞教學內容精心設疑，使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探究知識的欲望，這樣以疑激學，造成學生急著想了解為什么、怎么辦的心理。接著再讓學生討論，引導學生充分發表自己的見解，鼓勵學生敢于發表自己的見解，哪怕是說錯了也沒關系，營造一個生動有趣的學習環境，相信在這樣一個輕松的環境下，學生會興趣盎然，積極主動地投入學習中。

三、教師要善于發現學生的“閃光點”，讓學生樹立自信心

教學中發現：對數學不感興趣的學生中，有的是因為“數學太難”；有的因為“數學基礎差，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數學中很少體驗到成功的快樂，從而對學習數學缺乏信心。因此，在教學中教師要想方設法找到學生的“閃光點”，為學生創造成功的條件，使其樹立自信心，讓學生覺得我一定行。在平時練習、課堂作業、考試中要給大多數學生成功的機會，在課堂提問或上臺展示時，要因人而異，要讓學生能體面、自豪地坐下來或走下去。當學生出現差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發，適當地予以搭橋鋪路，一步一步引導他找到準確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。即使你無論怎樣鼓勵啟發仍然錯了，作為教師也要適當地找出他的閃光點給予肯定、鼓勵，切忌大發雷霆。學生只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚、肯定，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。

四、教師在課堂教學中要注意因材施教、分層教學

在課堂上實施分層教學，注意因材施教，對班內學生不能“一視同仁”，要讓優秀學生保持“不敗”，就應該對他們有較高的目標，層次較高的數學活動和練習，從而有較高的、滿意的成績，從而達到錦上添花。對于班內中等生，這是“主力軍”。“調教”好了，就很有可能分化到“上層”，弄不好就會落到“下層”，我對他們做法是使他們完成最基本的學習要求，并且保質保量完成，然后對于完成好的學生及時準確地評價鼓勵、獎勵，并提出較高的要求，對于完成不夠好的或完成不了的要給予鼓勵、幫助，并限期完成。對于班內比較差的學生，要幫助他們完成最基礎的學習要求，“完成的”要給予“強烈”的表揚，使他們體會成功感，使他們對學習有興趣、有信心。并進一步提出“適當的要求”?！拔赐瓿傻摹蹦苡H自教就親自教，實在教不過來就采用“生教生”的方法，能不讓他們落下就不讓它們落下。在班內評價數學成績不只是看誰考的多誰考得少還要看誰上升得多，誰進步得快。然后分別評選出進步最快獎、一等獎、二等獎、優秀保持獎等各種獎項，使受獎勵學生達到一半或更多，讓他們飽受成功和獎勵的喜悅，如此這樣它們能不用功學，能不進步嗎？

教師還要給予學生足夠的探究實驗空間，注重學習方法指導和過程；使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，增添學習興趣，注重養成教育。此外，課堂要有創新，有亮點切忌滿堂灌。讓學生真正喜歡上數學這門課，并學好這門課。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.北京教育科學出版社，2004.

（作者單位 甘肅省慶陽市環縣小南溝初中）