成才視野下農村學校文化建設的嘗試與探索

初維寶 褚朝月

摘 要：學校文化建設是學校發展的基礎，也是校園精神文明建設的精髓。立足本地，發揮優勢，調動育人因素，挖掘育才潛能，發揮育才功能，營造育才氛圍，使之逐步積淀成獨具魅力的校園文化。深厚的文化底蘊和良好的文化傳承對學校的立德樹人、敬業奉獻，學生的全面發展、健康成長都會產生重要的影響，也會成為學校美好愿景實現的不竭動力。

關鍵詞：成才；學校文化；育人功能；全面發展

學校文化是一所學校的靈魂和精髓，也是學校實現美好愿景的堅實基礎。學校文化需要積淀、需要傳承，堅持內涵發展，呈現獨特藝術魅力，就會影響著一代又一代人才的成長，促進學校特色發展。農村學校的文化建設，對社會主義新農村建設更具有特殊的重要意義。

學校文化建設離不開先進的文化引領，也是辦學理念和價值追求的重要體現。要立足本地，發揮優勢，認真研究辦學方向、發展目標、文化內涵等方面內容。學校文化建設是一項科學性、實踐性很強的基礎工程和系統工程，需要全員參與、全程管理、全面覆蓋，體現在學校教育教學的方方面面。所以，要重在過程、重在積淀、重在傳承。用心積累，集腋成裘，在教育實踐中不斷豐富和發展，促進學生成才。

一、強化管理，以規章為約束，用制度文化規范行為

落實管理育人，制度文化是維系學校正常秩序必不可少的保障機制。要圍繞培養“四有”新人目標，建立健全各種規章制度?？茖W合理的制度文化可以使學校倡導的價值觀變成可見、可行的行為，并能發揮規范、引導的作用，實現“養成教育”。通過學習《中小學教師職業道德規范》《中小學教師“十不準”》《師德禁令》《小學生日常行為規范》和《課堂常規》等相關內容，有效地維護了學校正常的教學秩序，促進校園文化建設的健康發展，保證各項工作有章可依、有章可循。

二、依據課標，以課程為內容，用精神文化凝聚人心

落實課程育人，確保學科德育滲透貫穿教學始終，充分發揮課程育人功能。教師是精神文化的傳承者、引領者、指導者，要通過教師理論研修，不斷提高其個人修養和文化素養，用獨特的教學藝術教育學生，用高尚的人格魅力影響學生，保證學生在獲取知識的同時接受良好的精神文化熏染。堅持因地制宜、突出校本的原則，以我校為例，結合農村山區小學的特點，立足實際，依托本地獨特的資源優勢，將漂流、餐飲、農家樂一體化的綠色生態游、紅葉谷、帽山、左石自然風光游、東北民俗風情、老黑溝慘案等人文地理內容編成校本教材，讓學生感受到大山的古樸、民風的粗獷和大美新安的無窮魅力。此外，根據農村的師資實際和兒童特點，確立了“務實創新、和諧共進”的校風、“博學善思、因人施教”的教風、“凈心明志、個性飛揚”的學風和“誠實友愛、刻苦向上”的班風。這些文化元素會潛移默化地對師生的心理和行為產生強大凝聚力和向心力，逐步成為思想上的認同、學習上的激勵。

三、突出主題，以活動為載體，用行為文化塑造群體

落實活動育人，管理和教育體現著師德水平和教學能力，這些行為對學生世界觀形成、心理成長、行為養成產生極大影響，師德建設顯得尤為重要。我校通過開展月主題教育、校園明星工程等活動，將學校傳統特色活動（學雷鋒活動、勿忘國恥振興中華和綠色環保主題隊會、藝術節、運動會、公益活動）與本地民間傳統文化活動（漂流節、端午節、中秋節、登山節）有機地整合，鼓勵師生一起參與。讓主題文化與傳統文化相結合，校園文化積淀與傳承相統一，力爭學生都能繼承中華民族優良傳統，掌握過硬技能，獲得展示機會，留下值得回味的作品，讓學校文化深深地根植于學生心靈深處，成為自主發展的不竭動力。

四、提高品位，以校園為依托，用環境文化浸潤心靈

落實環境育人是學校文化建設的重要載體和表現形式。例如，整潔、美觀、舒適的校園能陶冶師生的思想情感，景點、雕塑等文化元素可以激發師生昂揚向上、積極進取、奮發有為的精神面貌等等。我校形成了以中國夢、勵志語、溫馨提示等宣傳畫為主題的墻壁文化；以校園明星榜、班級特色展區為主題的走廊文化；以板報、圖書角為主題的班級文化和以雷鋒、拓荒牛、征程等雕塑以及異彩紛呈的鮮花為主題的校園文化。這些育人功能不但可以內化到師生心靈，而且可以外化為師生的自覺行動、自律行為，從而形成團結協作、和諧共進的群體價值觀。

要堅持技術和藝術、實用與文化的和諧統一，在滿足實用功能的前提下，重點挖掘校園環境的文化教育價值。不要把校園簡單看成是一個知識文化傳授的場所，“孟母三遷”就深刻地闡述了“環境可以影響人，更能改變人”的道理，同時也證明了環境文化建設的必要性。我們要努力營造和諧、高品位的文化氛圍，讓學生在濃郁的氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂、升華人格、完善自己。要逐步形成“處處是文化、事事皆教育”的良好氛圍，讓學生在和諧融洽的校園中得到教育與熏陶，讓學校成為社會主義新農村建設中的一道靚麗的風景。

隨著社會的發展、時代的進步，學校文化建設對形成內部凝聚力和外部競爭力所起的作用越來越大，是學校的核心競爭力。通過積淀傳承，進一步增強文化底蘊，形成文化特色，成為學校發展的源泉，成為人才培養的源泉，是學校生命力、創造力和感召力的集中體現。所以，我們要用先進的學校文化催生真正的核心競爭力，為學校長遠發展、實現美好愿景提供穩固而持久的動力，這樣農村學校文化建設就會呈現百花齊放、異彩紛呈的發展新局面。

參考文獻：

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（吉林省舒蘭市新安中心校）