小學體育器材有效利用策略探析

田海燕

摘 要： 體育學科作為我國教育學科中的重要一項，對我國青少年體質鍛煉與素質培養有重要作用，對其道德建設與心理能力的培養有積極影響。本文旨在對小學體育教學中的體育器材有效利用途徑進行分析，并提出相應策略。

關鍵詞： 小學體育 體育器材 有效利用

在體育教學過程中，體育器材是保證其物質條件得到滿足的必要條件，能夠為學生提供進行體育鍛煉和體育學習的工具，在一定程度上還能夠對學生的學習熱情與興趣的激發起到促進作用。適合學生生理與心理發展的體育器材不僅能夠促使學生進行主動積極的體育鍛煉，還能夠幫助其養成良好的鍛煉和學習習慣。小學生往往具有極強的好奇心，對一門課的熱愛程度取決于感興趣的程度，這就需要小學體育教師在利用體育器材輔助體育教學時，充分利用器材，采取相應策略提高學生興趣，促進學生的身心共同健康發展。

一、根據教學實際選用器材，實現體育器材的有效利用

小學體育教師在體育課堂教學中，應當嚴格以教學實際為依據選用器材，確保體育器材能夠發揮最大作用，為學生提供鍛煉條件。首先，教師應當依據教學設計選用器材，教學設計的質量直接影響課堂教學的最終成果。在針對課堂教學重點難點進行教學設計時，要根據體育器材的特點選擇體育器材的來源、作用和使用方法等。此外，教師還應當以學生的實際體質和基礎為出發點選用體育器材。由于學生的個體性與獨特性，其體育學習基礎與能力不盡相同，對于體育器材的使用習慣與水平也不相同。教師要嚴格根據學生的不同情況與不同身體素質選擇適合學生的體育用具，在保證學生得到鍛煉的同時最大限度地發揮體育器材的作用，保證體育教學的順利進行。體育器材的有效利用取決于體育教師對學生狀況和教學實際的良好把握，恰當的器材選取不僅能夠充分發揮體育器材的作用，還能夠提高體育課堂教學效率。

例如，小學體育教師在教授學生前滾翻時，可以給動作較為熟練的學生選用型號較小的墊子，有利于對學生前滾翻質量的檢測。對于動作并不熟練的學生可以選用大號墊子，保證其安全性。這樣選取器材，能夠發揮器材作用，避免種類單一，還能夠提高課堂教學質量。

二、根據學校實際選用器材，實現體育器材的有效利用

小學體育教師在課堂教學中，應當根據學校的實際需要選用器材。根據學校的場地和器材的配置情況，選取能夠有效利用的體育器材。體育學科由于具有一定的競技性和體質教育性，會在無形當中影響學校的場地布置，造成競技化和成人化的問題出現，而對于學生的需求和接受程度不作考慮。過于成人化的器材和場地布置會給小學生造成鍛煉困難，也會浪費體育器材與資源。例如在小學的場地布置中往往會選用成人籃球架，不利于小學生練習投籃，因而教師應當根據學校實際提出建議，正確選取器材，發揮其作用。此外，教師還應當根據學校的經濟狀況與能力選用器材，發揮器材的作用。教師根據學校實際配備的器材進行體育教學，不僅能夠使課堂教學多樣化，還能夠使現有的體育器材得到充分利用和開發，符合學校的實際狀況，滿足學生的鍛煉需求。

例如，小學體育教師在進行體育課堂教學時，可以利用學校的現有器材為學生創造多樣化的使用條件，在進行排球教學時可以安排兩個學生使用同一個排球進行鍛煉。這樣不僅能夠使學校配備的排球得到使用，還能夠保證學生都進行鍛煉。如果學校的排球數量配備不足，則可以適當增加排球的使用人數，充分發揮排球器材的作用。

三、充分發揮綜合器材作用，實現體育器材的有效利用

在充分利用學校配備的體育器之余，教師還可以挖掘體育器材的其他利用價值，做到體育器材的有效利用和充分活用，利用體育器材的其他潛在功能輔助體育教學。例如利用學校配備的體操墊進行疊墊子或者抽墊子的活動，以及利用墊子進行巧妙組合，打破體育器材的傳統和固有功能，運用啟發性和開創性的思維擴大體育器材的適用范圍，充分發揮體育器材的作用。此外，教師可以鼓勵學生利用簡易的器材或者自己動手制作的器材進行體育鍛煉，根據教學實際和學校狀況充分利用當地資源，開發和創造體育器材。教師可以利用學生創造的器材教學，綜合利用學校的器材，在豐富課堂教學內容的同時發展和培養學生的創造能力與動手能力。綜合性體育器材的利用，不僅能夠使原有器材得到充分利用，還能夠使自制器材的作用得到充分發揮，實現體育器材的有效利用。

總之，小學體育教師以學校的角度、教學的需要和學生的需要為出發點，以激發學生興趣為目標有效利用體育教學器材，能夠真正發揮器材的作用，也能夠提高體育課堂教學質量。體育器材的合理選用與有效利用，是體育教學過程中的重要環節，是體育教師專業性得到充分展現的機會。體育教師利用體育器材教學，能夠為學生提供鍛煉身體的機會和進行鍛煉的條件，提高學生身體素質，為其長遠的學習打下堅實的身體基礎，為我國培養人才創造有利條件。

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