企業(yè)實(shí)踐是職校教師的源動(dòng)力

閆夏

摘要：專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，研究人才培養(yǎng)模式、精品專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)等工作的重要內(nèi)容。企業(yè)實(shí)踐是職校教師的源動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；青年教師；企業(yè)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）03-0019-03

要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，前提與保障就是師資隊(duì)伍。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，研究人才培養(yǎng)模式、精品專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)等工作的重要內(nèi)容。教師通過(guò)下企業(yè)鍛煉，便于了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，提高動(dòng)手能力，為專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標(biāo)、國(guó)家職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系作好市場(chǎng)調(diào)研。教師通過(guò)下企業(yè)鍛煉，能把原來(lái)的“雙證”真正變?yōu)椤半p能”，既提高理論教學(xué)能力，又提高實(shí)踐教學(xué)能力，成為符合中職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師。

一、企業(yè)實(shí)踐過(guò)程

2013年5月至11月由學(xué)校推薦，筆者參加了2012年度教育部組織的為期5個(gè)月的中職青年教師下企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，這次培訓(xùn)讓筆者受益匪淺。本次培訓(xùn)的主旨是：提高中職校的教學(xué)質(zhì)量，突出青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。培訓(xùn)分為三個(gè)階段。第一階段：為期近一個(gè)月在江蘇省張家港職業(yè)教育中心校（以下簡(jiǎn)稱張家港職教中心）學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括軟件繪圖，提高對(duì)PROE軟件運(yùn)用能力；第二階段：在新美星包裝機(jī)械股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱新美星）完成實(shí)踐任務(wù)，主要是企業(yè)觀摩、專家講座相結(jié)合；第三階段：技能培訓(xùn)，在張家港職教中心進(jìn)行數(shù)控方面的訓(xùn)練。通過(guò)此次培訓(xùn)，筆者了解了企業(yè)的管理、運(yùn)作方法，開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步提升了自己的專業(yè)能力。

（一）張家港職教中心學(xué)習(xí)階段

筆者接觸了PROE軟件在機(jī)械制造中的應(yīng)用，特別是在三維建模中有很大的作用，提高了自己的軟件應(yīng)用能力，為后面的設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。這次實(shí)訓(xùn)讓筆者獲得諸多體會(huì)，理論知識(shí)固然重要，可是無(wú)實(shí)踐的理論就是空談，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論真正用到實(shí)踐中去，才能更好地將自己的才華展現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，筆者終于明白了，沒(méi)有實(shí)踐所學(xué)的東西就不屬于你的，所以不能懈怠。任何理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮出其真正作用。

（二）企業(yè)實(shí)踐階段

在培訓(xùn)期間，我們?nèi)バ旅佬沁M(jìn)行了為期六輪的實(shí)踐鍛煉。新美星，中國(guó)高端液體（飲料）包裝機(jī)械專家與領(lǐng)導(dǎo)者，致力于為全球液體飲料工廠提供有競(jìng)爭(zhēng)力的全面解決方案和服務(wù)，為客戶創(chuàng)造最大價(jià)值。新美星擁有兩大研發(fā)、制造工廠，占地面積超過(guò)15萬(wàn)平方米，是中國(guó)最大的液體（飲料）包裝機(jī)械研發(fā)與制造基地。公司總部位于國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)——張家港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，與多條高速公路及多個(gè)國(guó)際機(jī)場(chǎng)相鄰，交通便捷。公司業(yè)務(wù)涵蓋飲料、酒類、調(diào)味品和日化用品等四大領(lǐng)域。至今，已成功為可口可樂(lè)、百事可樂(lè)、達(dá)能、雀巢、娃哈哈、康師傅、三得利、達(dá)利、中富、統(tǒng)一、銀鷺、怡寶、景田、椰樹(shù)、奧克、加加等國(guó)內(nèi)外著名液體（飲料）工廠提供了優(yōu)質(zhì)的設(shè)備和完善的服務(wù)，產(chǎn)品同時(shí)銷往歐洲、東南亞、中東、美洲、非洲等70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

階段培訓(xùn)采用專業(yè)知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)和觀摩實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行。通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我們了解了企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程等基本情況，熟悉了企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度及企業(yè)文化等內(nèi)容，學(xué)習(xí)了與所教專業(yè)相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法；提高了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)從事產(chǎn)品制造、管理工作方面的能力，進(jìn)一步提升了專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力和專業(yè)技能水平；掌握了主要崗位的操作技能。筆者感到很幸運(yùn)，這次實(shí)踐培訓(xùn)，不但發(fā)掘出了自己的潛力，也提升了自己的綜合素質(zhì)。結(jié)交了良師益友，他們促進(jìn)筆者進(jìn)一步樹(shù)立了認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)，讓筆者更積極地投身到我所熱愛(ài)的事業(yè)中去，為我們的職教工作的發(fā)展而努力工作。

這段時(shí)間，筆者深深地感覺(jué)到自己在企業(yè)里所學(xué)到的東西與在學(xué)校所學(xué)的理論有一定的差別，要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使自己的知識(shí)在實(shí)踐中得到增長(zhǎng)，必須在實(shí)踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。

（三）數(shù)控培訓(xùn)階段

培訓(xùn)的最后階段要求設(shè)計(jì)并加工出“打氣筒”，熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)及加工的過(guò)程。這一階段的培訓(xùn)，鞏固了前兩個(gè)階段工藝規(guī)范與企業(yè)實(shí)踐的成果，提高了我們的創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)了我們調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料并進(jìn)行分析的能力及科研實(shí)踐的能力。使我們能把課堂教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)控加工制造裝配所采用的工藝、設(shè)備、工裝量夾具等方面的基本生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，并能更好地進(jìn)行教學(xué)。

二、對(duì)企業(yè)實(shí)踐的新認(rèn)識(shí)

通過(guò)培訓(xùn)，筆者更加認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育的重要作用，增強(qiáng)了作為中職教師的責(zé)任感、使命感和自豪感。

（一）知己知彼，完善自我

中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的實(shí)際操作能力。作為專業(yè)課教師，首先自己必須具有過(guò)硬的實(shí)際操作技能才能教好學(xué)生，所以要求專業(yè)教師要參加實(shí)踐鍛煉，從生產(chǎn)一線做起，抓住一切機(jī)會(huì)自己動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高自己操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力。培訓(xùn)期間，筆者參與了企業(yè)設(shè)備的安裝調(diào)試、電氣設(shè)備故障檢修等工作，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也對(duì)以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，提升了自主技術(shù)開(kāi)發(fā)研究和指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)難題的能力。培訓(xùn)讓我們看到了自己專業(yè)理論和技能的不足，為完善自我指明了方向。

（二）提高了教學(xué)實(shí)踐能力

在實(shí)踐的過(guò)程中，教師普遍感受到書(shū)本知識(shí)和實(shí)際工作需求存在的距離，教學(xué)理念上有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐，教師的實(shí)踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升。通過(guò)與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。教師到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，也帶著問(wèn)題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，提高了推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息。同時(shí)，對(duì)企業(yè)運(yùn)作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念有了充分的認(rèn)識(shí)，大大提高了實(shí)踐能力，也對(duì)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有了切實(shí)的了解。

（三）提升了專業(yè)技能，增強(qiáng)了責(zé)任感

企業(yè)的產(chǎn)品是質(zhì)量，是生命線，作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是產(chǎn)品，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書(shū)育人責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會(huì)所用的學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，原來(lái)在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，增強(qiáng)了樹(shù)立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性。在以后的工作中要把在企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞、精益求精、一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去，同時(shí)要把這種精神傳播給學(xué)生，以身作則培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是中考考分后半段的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品德上、行為習(xí)慣上總是或多或少地存在薄弱環(huán)節(jié)，這使他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力較低，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍，而且，情緒自控能力較弱，缺乏應(yīng)有的積極理想和追求，社會(huì)適應(yīng)能力較弱，自我中心意識(shí)過(guò)強(qiáng)，自私自利心理普遍。他們進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)普遍特點(diǎn)是眼高手低，怕苦怕累。所以，對(duì)于中職學(xué)生，要從一開(kāi)始就抓好職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，把企業(yè)文化引入學(xué)生德育工作中，引導(dǎo)他們樹(shù)立按勞取酬、多勞多得、不勞不得、勤勞致富觀念。要教導(dǎo)他們無(wú)論在什么地方都要遵守紀(jì)律，遵守規(guī)章制度。培養(yǎng)他們學(xué)好專業(yè)技能，學(xué)會(huì)刻苦鉆研，在社會(huì)上和企業(yè)里要有務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

三、企業(yè)實(shí)踐的收獲

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)之后，筆者深深感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺，在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)能力的匱乏。

培訓(xùn)伊始，筆者對(duì)一些實(shí)際工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，曾一度也讓筆者感到非常困惑。在學(xué)校總以為自己學(xué)得不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到工作要求。實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“紙上談兵”和“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作能力是書(shū)本上沒(méi)有辦法教授給大家的，必須要通過(guò)實(shí)際工作來(lái)積累與強(qiáng)化。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。企業(yè)會(huì)使我們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐與理論的差距，實(shí)踐與理論的聯(lián)系，實(shí)踐與理論的結(jié)合，更重要的是怎樣讓我們從對(duì)職業(yè)教育的茫然中走出來(lái)，帶給我們學(xué)生更貼近實(shí)際的生存能力。可以不再“紙上談兵”地脫離現(xiàn)實(shí)的軌道，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就“身臨其境”地懂得如何去學(xué)以致用，用以促學(xué)，而不再茫然——“學(xué)習(xí)這些用來(lái)干什么，怎么用”。當(dāng)然，下企業(yè)鍛煉對(duì)于創(chuàng)新和完善教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。

（責(zé)任編輯：沈彬）

Corporate Practice is the Driving Force for Vocational School Teachers

YAN Xia

（Fengxian Secondary Vocational School， Fengxian 221700， Jiangsu Province）

Abstract： It is an important measure for professional teachers to participate in corporate practice. It is also important contents for research on market-oriented talent training model， specialty construction and curriculum development. Corporate practice is the driving force for vocational school teachers.

Key words： vocational school； young teacher； corporate practice