薈萃教改風云 引領職教浪潮

摘要：蘇州高等職業技術學校從名師引領、建章立制、技能淬煉等方面，切實加強名師工作室建設，從而形成了一支結構合理、能力過強、質量過硬、中青兼顧、專兼互補、特色鮮明的教師團隊。

關鍵詞：職業教育；名師工作室；教師隊伍建設

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0051-03

為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，推動體制機制創新，不斷加強學校名師工作室的建設管理工作，筆者所在學校根據《蘇州市中等職業學校名師工作室建設與管理實施意見（試行）》要求，多年來先后成立了“曹志宏電子技術工作室”、“任春服裝產學研名師工作室”、“逗號廣告工作室”等名師工作室。名師工作室在上級主管部門和校長室的關心指導下，充分發揮了高水平教師的專業引領作用，建立了全校優秀教師間合作互動培養人才的新機制，形成了獨具特色的模式，取得了豐富的教改成果。名師工作室目前已經成為師生創新實踐、教學科研、技能提高的基地，學校培養優秀青年教師和骨干教師的孵化地，課程改革和項目開發的發源地，大大促進了學校教育教學水平的全面提升和發展。

一、名師引領，

才俊集聚，構筑專業人才高地

名師工作室以名校長、省領軍人才、市勞動模范為核心，以專業骨干教師為骨干，以校外專家為輔助，形成了一支結構合理、能力過硬、中青兼顧、專兼互補、特色鮮明的團隊。在名師的引領下，名師工作室儼然成為青年才俊最為集中的平臺，帶出了一支名師隊伍。名師工作室團隊中平均年齡38歲，中青年教師占90%以上，高級職稱占60%，中級職稱占30%，“雙師型”比例100%。工作室成員在項目開發、課程建設、創新發展、課堂教學等方面都具有一定的成就。特別是兼職教師，行業企業領跑者居多，如曹志宏電子技術工作室中一位來自江蘇省電子行業協會秘書長、一位來自高校高級工程師；任春服裝產學研工作室有一位來自高校的專業資深教師；逗號廣告工作室引進了名師大家。兼職教師的加入，大大提升了名師工作室團隊的實力，有效地補充了團隊的弱項，真正構建了融教、學、研、改、產等一體的團隊。

二、建章立制，職責分明，

保障工作室規范運營

學校在組織實施名師工作室工作時，制定了《蘇州高等職業技術學校名師工作室管理辦法》等文件，進一步明確了名師工作室申請成立的條件，確定了會議制度、工作制度、考核制度、檔案管理制度和經費使用制度，以確保全校工作室高效正常運營。同時，通過學校名師工作室章程和制度的確立，使得每一個工作室目標明確、任務清晰、運作規范、職責明確、分工到位，使工作室逐步高效運行，互助合作，共同提高。

三、鉆研教改，勇立潮頭，

突出工作室示范作用

教學改革一直是職業教育的重點、難點和熱點，工作室的主要目標就是引領教改，工作室要在教改中先行先試。因此，全校各名師工作室及時歸納總結教學過程中存在的問題，積極投身到教改中去，多年來，取得了一定的教科研成果，為專業的建設作出了突出貢獻。通過教學改革研究，各工作室能立足本職崗位，不斷完善專業課程教學、項目化課程實施、實踐技能提升策略，使教學更具針對性和有效性，同時也促進了教師教學觀念和教學方法的轉變，主動積極地投身到校本教材研究中去，鉆研教材、吃透標準、探討教法、滿足需求。一句話，名師工作室為全校教學改革提供了寶貴的經驗和參考。

四、深化課改，關注學生，

打造優質高效課堂

學校名師工作室在課程改革浪潮中發揮了排頭兵、探路者、先鋒隊的作用。為了提高教師課堂教學水平，立足課堂教學，致力課程改革，進行教學研究，工作室把課程改革從實驗探索階段推進到普及推廣階段，把平常每一節課都當成課改研究課。學校工作室成員多次開設課堂教學展示課、省級公開示范課。工作室成員在課改氛圍的熏陶下，不斷涌現出好課，充分體現了工作室在課程改革方面發揮的巨大作用，引領了各專業教師整體理念的改變和水平的大幅提升，取得了可喜成果。工作室成員先后獲得了江蘇省“兩課”評比示范課3節、研究課2節，江蘇聯合職業技術學院應用電子教學設計比賽一等獎（第一名）2個，說課比賽一等獎4個、二等獎1個、三等獎3個。

五、科研引領，

項目開發，提升工作室服務能力

科研引領、項目開發是工作室的一項重點工作。在曹志宏老師帶領下，工作室合計開發項目20多項，專利2項，其中高級工實訓教學儀器——示波器、信號發生器獲江蘇聯合職業技術學院教學成果獎二等獎。該設備還在同類職業學校中得到推廣應用，受到了一致好評。任春服裝產學研名師工作室從服裝專業技術（服裝款式設計、結構設計及成衣制作）著手，與蘇州靈云服飾、蘇州麥琪服飾等公司合作，進行了服裝產品及服飾品的開發設計與制作，2013年研發了款式各異的“口金包”以及冬季熱銷的雙面羊絨大衣。校企合作也取得了良好的經濟效益。逗號廣告工作室在產教研上追求突破效應，以“教室+工作室”模式創新現代教學模式，學生在工作室老師的帶領下，為企業設計專利商標、設計廣告展板、宣傳手冊、造型設計、活動策劃等。學生學以致用，教師教有所長，全面提升了名師工作室服務社會、服務企業的能力。

六、技能淬煉，獨占鰲頭，

培養企業優秀人才

技能大賽既是專業教學質量的測試儀，又是名師優生的煉鋼爐，通過技能大賽涌現出了一大批專業技能強的教師，為專業教學培養了一支過硬的隊伍。工作室成員積極參與培養特長型學生，使學生的某方面技能得到較為充分的發展，獲得相關專業和技能的認證或公認，指導學生參加全國、省、市各類競賽，獲全國技能競賽一等獎1個，省技能大賽27金、48銀、26銅的優異成績，工作室成員參加技能大賽分獲省教師組一、二等獎。參加技能大賽的學生在獲獎后均被企業一搶而空。從企業反饋的信息表明，通過技能大賽淬煉的學生完全滿足了企業的需求，他們手中有技術、腦中有思路、心中無嬌氣。

七、依托企業，專兼互補，

促進校企緊密聯動

學校與行業、專業與企業、課程與崗位的有效對接，關系到學校的發展、專業的開設、學生的就業等重大問題。因此，工作室成員每年都去企業進行實踐調研，及時掌握行業動態、專業技能以及新技術新工藝的發展方向。在各工作室全力推動下，各專業在校企合作、專業發展、技能考核等方面取得了一定的成績，為專業發展提供了強有力的保障、開辟了新的空間。

八、成績斐然，成果凸顯，

初現區域引領作用

名師工作室經過多年的建設發展，取得了一些成果，培養了一批名師，帶出了一支團結奮進的團隊。“曹志宏電子技術工作室”、“任春服裝產學研工作室”、“逗號廣告工作室”2013年被認定為蘇州市首批職業教育名師工作室，逗號工作室的《基于創新應用能力培養的S.M.ART藝術工作室教學模式研究》獲江蘇省教學成果特等獎。

（責任編輯：章躍一）

On the Teaching Reform of Vocational Education

CAO Zhi-hong

（Suzhou Higher Vocational Technical School， Suzhou 215000， Jiangsu Province）

Abstract： Suzhou Higher Vocational Technical School lays great emphasis on the construction of teacher studios in the following aspects： leading by the famous teachers， establishing regulations， undertaking research on the teaching reform， developing projects， improving skills and strengthening school-enterprise cooperation. A teaching faculty with distinctive characteristics has been constructed.

Key words： vocational education； teacher studio； teaching faculty construction