讓繼續教育為音樂教師教學“充電”

徐紅花

【摘要】普通高中音樂課程教學在新課程改革的理念中深入進行。隨著時代的發展，呼喚廣大音樂教師要完善音樂知識結構體系，不斷提高自身的專業化水平，這樣才能滿足音樂教育的發展，而繼續教育能為教師專業素質的提高充電。

【關鍵詞】普通高中；音樂教學；繼續教育；新課改；教師

國家課程新標準的制定與推廣，使高中音樂這門學科的課堂教學出現了嶄新的面貌。同時，社會的發展也給中學音樂教育提出了更高的要求。面對著發展與改革的挑戰，留給音樂教師的必由之路就是開展繼續教育，不斷進行教學理念與專業知識的培訓，深入學習新課標精神，以促進高中音樂新課程改革的順利實施。

一、轉變教育教學觀念，尊重學生個性發展

開展繼續教育是音樂教師適應新形勢的必然選擇。繼續教育課題對教育理論與教學實踐進行了深入的研究與探索，我國教育體制中開展素質教育是歷史的必然選擇。我們面對新的《普通高中音樂課程標準》進行了深入的思考，應該通過接受繼續教育來更新自己的教育教學理念。必須要打破傳統的教學觀，使教育教學的理念不斷得到更新，以適應新形勢的需要。在課堂教學中充分尊重學生的課堂主體地位，摒棄傳統教學中的“滿堂灌”模式與教師的“一言堂”教學，開展探究合作的學習方式，培養學生的個性。傳統的高中音樂教學注重音樂技能的訓練，而新課改更強調立足于對音樂審美的教育。提倡音樂教學要尊重學生的個性發展，向多元化方向努力，完善激勵的課堂評價體系，在教學中對音樂特色的教育，進而讓學生全面學習音樂知識，獲得音樂技巧與技能。我們知道，觀念指導著我們的教學行為，教育教學理念在教學中起到了主導性作用。所以，作為一名音樂教師，必須找準教育事業的發展方向，以學生的前途為根本，以教育教學為抓手，通過自己的不懈努力，培養出富有個性的新時代需要的音樂人才。

二、根據素質教育要求，靈活設置教學內容

隨著國家教育體制的改革與素質教育的深入推進，教師培訓中要突出繼續教育的實用性。普通高中音樂教學內容應該體現多樣化特征，應該把全體學生的共同參與與發展不同個性的因材施教原則有機地結合起來。多元的教育教學理論強調學生對教學內容的掌握與理解，這為我們的教學指明了方向，那就是為了學生的理解而教學；在不同的教學內容中，可以發展學生的某種特定智能。高中學生具有很強的求知欲望，而且有較廣的知識面，所以音樂教師應根據學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內容，參與各項音樂活動。為學生提供基礎性的、豐富多彩的內容和信息，拓展音樂知識視野，讓音樂學習更有趣、更容易。充分體現課堂教學多元化，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。這就要求在繼續教育中對課程的設置要有所側重，采取針對性措施。如對年輕的教師而言，他們教學經歷少、教學經驗不豐富，可以在設置教學內容時多注重教學新理念的滲透，注重教學新方法、教學設計等方面的培訓；對年齡較大、教學經驗豐富的老教師而言，在進行繼續教育時，更多的應該是培養他們的教科研能力，如怎樣撰寫教學論文、確立課題與編寫校本教材等方面的培訓。

三、豐富課堂教學內容，提倡開放式教學

新課改理念特別強調要求，在教學中要突出以學生為主體的課堂教學，全面實施開放式的音樂教學。為了豐富音樂課堂教學的內容與形式，應該充分地開展師生之間、生生之間的互動教學等開放式課堂教學。但是在近幾年的繼續教育內容中，對音樂課堂的實踐性教育理論沒有得到重視。因此，在開展繼續教育的培訓時，應重視如何豐富教學內容方面的培訓，讓教學內容多樣性與多元化，培養教師在教學中的實踐操作能力與創新能力，從而實施開放式教學。例如：在教學作品《松花江上》時，就用多媒體制作一幅反映抗戰的圖片，并配上《松花江上》樂曲，來激發學生的愛國情感，甚至還讓一個學生朗誦一段配樂散文詩。這樣，就把音樂、文學、歷史有機地融合到一起。在欣賞作品《圖畫展覽》中的《兩個猶太人》時，根據音樂所表現的劇情自編了一個小品讓學生自己表演，取得了很好的效果。不僅如此，我們還把學生平時的優秀作品集中起來，在學校或班級舉辦某種活動時推薦出來，如開展文藝匯演、元旦、國慶聯歡或詩文朗誦會等活動時，這樣就提高了學生在平時課堂中的表演欲望，這對準備參加報考播音主持專業的高考學生有一定的促進作用。

四、加強音樂知識儲備，豐富其課堂教學方法

雖然音樂學科隨著時代的發展而不斷更新，但高中音樂教學的目的不是要培養音樂家，而是注重對學生進行良好的音樂素養教育，讓學生在學習音樂的過程中感受由音樂所帶來的審美體驗。這樣的教學目標就給我們音樂教師自身音樂素養的提高提出了更高的要求，作為一名音樂教師，應該不斷提升自己的專業水平與專業素養，廣泛了解各種與音樂教學相關的知識，以豐富自己的知識儲備。如對一些著名音樂家的生平事跡、創作背景都要熟練掌握；對世界音樂發展的歷史進程等也要有所了解。在具備了豐富的音樂專業知識的同時，才能摸索出更好的教學方法，促進課堂教學效果的提高。因此，在教師的繼續教育中，應該對音樂教學基本方法進行必要的培訓。學生中存在群體差異與個體差異，因此教師的教學方法也不盡相同，但共同點是要培養學生的審美能力，提升學生的音樂審美素養。如可以采用探究法、演示法、情境法、互動法、討論法與交流法等，并能在課堂教學中靈活運用這些教學方法。鑒于這樣的要求，在開展教師繼續教育時，我們要不斷更新自己的教育教學理念，努力提高自身的專業知識，豐富自己的專業素養，讓自己成為一個充滿人格魅力的合格教師。

總之，繼續教育為我們音樂教師適應課程改革與發展提供了“充電”的機會。教育教學的不斷更新是社會發展的主體，如何讓音樂教學緊跟時代發展的步伐，需要教師不斷的努力、探索、反思、超越，這樣我們的高中音樂教學才會與時俱進。